初中數學教學中多媒體微課教學的可能性

翟秀梅

（湖北省洪湖市第十一中學）

初中數學教學中多媒體微課教學的可能性

翟秀梅

（湖北省洪湖市第十一中學）

新課改實施背景下，微課教學成為現代化教育理念的創新標志。為實現課堂教學多元化、個性化發展，迎合社會發展需求，微課成為引領教育行業發展的創新型教育模式。結合初中數學教育中應用微課教學的實踐教學，詳細分析如何提高初中數學課堂教學質量的策略。

新課改；微課教學；現代化教育；初中數學；微課；策略

一、以微課技術創設教學情境，激發學生學習興趣

正所謂興趣是最好的老師，是推動學生主動求知的內在動力。初中數學教學培養學生的數學獨特的思維能力，鑒于初中生年齡尚小，意志力、自我控制以及自我判斷力有限，多媒體等新的教學工具對學生產生新的學習興趣，使得教學環境更加新穎和生動。微課技術創設教學情境，激發學生學習興趣，有助于初中數學課堂教學質量的提升。

創設教學情境過程中，微課技術中融入了關于色彩豐富的畫面，還有很多生動形象的聲音渲染，改變了傳統數學教學知識的枯燥乏味，展現數學知識的靈活與精彩。

例如，九年級下冊的重點內容中關于二次函數及其圖像的學習時，傳統教學手段無法實現理想的教學效果，而且教學方法單一和枯燥。利用微課創設一些關于二次函數的圖像視頻內容，在悠揚的音樂聲中讓 y=x2，y=x2-1，y=（x-1）2和y=-x2，y=-x2+1，y=-（x-1）2的圖像像小動物般地逐次跳出，快速抓住了學生的注意力，再加上教師適當的指導，使得學生們跟隨著微課內容掌握新的知識。

二、以微課技術密切聯系社會生活，突出教學應用價值

新課改實施標準中對初中數學教學目標及任務做出了明顯的規定，要求注重對學生實踐運用能力的培養。初中數學教師要徹底擺脫傳統數學教學理念，充分考慮到學生的個性特點及認知水平，利用學生有限的學習時間，通過微課技術展現給學生更加鮮活和真實的數學知識。要結合生活實際，利用學生所熟知的生活經驗尋找教學內容的切入點，使學生逐漸形成自己的知識網絡體系。

例如，在學習三視圖內容時，微課技術可以將學生帶到如車間里工人制作的零件、天空呼嘯而起的戰機等真實景象，然后微課技術中結合翻轉、定格等功能，讓學生意識到數學并未遠離我們，而是無時無刻不在我們身邊應用。微課教學的應用使學生認識到數學應用的價值，增強學生學習數學的信心。

秦燕飛.微課教學，數學教學未來的發展方向［J］.數學教學通訊，2014（31）：26-27.

·編輯 王團蘭