淺析初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

武京莉

（山東省青島膠州實(shí)驗(yàn)初中）

淺析初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

武京莉

（山東省青島膠州實(shí)驗(yàn)初中）

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在初中把英語(yǔ)學(xué)好了就意味著把英語(yǔ)的基礎(chǔ)打牢了。在以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中將會(huì)容易很多。所以，教師把英語(yǔ)教好是一大責(zé)任，正確面對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的困惑，并能找到切實(shí)有效的解決方式。本著優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的目的，分析初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題給出應(yīng)對(duì)策略，以求真正做到從學(xué)生出發(fā)，從教學(xué)角度上做出一定改革。

初中英語(yǔ)；教學(xué)問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略

英語(yǔ)是一門既有趣又枯燥的科目。這樣說(shuō)是因?yàn)閷?duì)于沒(méi)有英語(yǔ)興趣的人、無(wú)法找到英語(yǔ)樂(lè)趣的人是很抗拒英語(yǔ)的，枯燥、單調(diào)。但對(duì)于找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)樂(lè)趣的人能夠提高自身表達(dá)能力，能夠看到一點(diǎn)點(diǎn)自信。所以，初中教師就需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，這就得從現(xiàn)有的教學(xué)問(wèn)題入手，完善初中英語(yǔ)教學(xué)模式。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式太單一

初中生是一群好奇心大的孩子，一套不斷重復(fù)的教學(xué)模式只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。但實(shí)際的教學(xué)模式就是太單一。舉例說(shuō)下一般英語(yǔ)教師是如何教學(xué)的：開(kāi)始新的一個(gè)單元前，花上一節(jié)課的時(shí)間教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，然后是學(xué)習(xí)課文，而學(xué)習(xí)課文就是教師帶領(lǐng)學(xué)生了解閱讀文章，強(qiáng)行給學(xué)生灌輸課本上的知識(shí)，當(dāng)課文學(xué)的差不多了就讓學(xué)生背誦，記單詞。然后做課本上的題目并刻度。最后就是默寫(xiě)單詞作為一個(gè)單元的結(jié)束。雖然這樣舉例遺漏了很多其他版塊，但大體的教學(xué)思路就是這樣，每一個(gè)步驟都難以引起學(xué)生的興趣。

2.重視讀寫(xiě)能力，忽略聽(tīng)說(shuō)能力

由上面舉例說(shuō)的教學(xué)方式也可以看到大部分教師非常注重讀與寫(xiě)的教學(xué)，對(duì)于聽(tīng)說(shuō)能力即使有涉及，也并不能起到什么作用，這可能與老師自身的教學(xué)思維有關(guān)聯(lián)。讀與寫(xiě)像是在輸入，而聽(tīng)與說(shuō)則像輸出。一個(gè)只有輸入沒(méi)有輸出的教學(xué)顯然是失敗的。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是與他人交流的一種工具，所以相比讀寫(xiě)能力，聽(tīng)說(shuō)能力是更重要的。教師只想能在英語(yǔ)考試中取得高分的這種想法是不對(duì)的，應(yīng)站在學(xué)生的角度上，真正為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)而教學(xué)。而且初中是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)的能力是很有必要的。

3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境少

小孩一出生，父母就給了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，不僅說(shuō)給孩子們聽(tīng)，還想方設(shè)法讓孩子主動(dòng)講，時(shí)間久了，孩子就學(xué)會(huì)了說(shuō)話，而且是很流利地講，完全不需要上任何課。這個(gè)例子搬到學(xué)習(xí)英語(yǔ)上來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)與之最大的差別就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的不同。初中英語(yǔ)教學(xué)在課堂上有英語(yǔ)這個(gè)環(huán)境在，但課下學(xué)生之間幾乎不會(huì)用英語(yǔ)交流，也很少有學(xué)生與老師進(jìn)行交流。甚至在課堂上，學(xué)生連說(shuō)英語(yǔ)的勇氣都沒(méi)有。這也就是說(shuō)，學(xué)生只能在課上感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)很淺薄，這影響了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

分析了初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)提出相應(yīng)的解決方案，這樣才能保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。筆者認(rèn)為下面幾個(gè)應(yīng)對(duì)策略可以在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施。

1.改變教師的教學(xué)思維，增強(qiáng)教學(xué)的樂(lè)趣

初中英語(yǔ)教師教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，不再以拿高分為教學(xué)宗旨，并且適應(yīng)這種思維的變化，在教學(xué)中實(shí)際運(yùn)用，不斷地循環(huán)實(shí)踐、總結(jié)、實(shí)踐。著力培養(yǎng)綜合性人才，成為學(xué)生的引路人，做到因材施教。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中找到自信，發(fā)展自己的人格魅力。教師改變?cè)械慕虒W(xué)模式，但不完全摒棄最初的教學(xué)模式，可以在原有的基礎(chǔ)上做出改進(jìn)，創(chuàng)造出讓學(xué)生有興趣、有激情的教學(xué)方式。比如，課下可以玩一些有關(guān)英語(yǔ)的游戲，課上可以在非常輕松的環(huán)境中邊學(xué)英語(yǔ)，邊說(shuō)英語(yǔ)。讓學(xué)生大膽地說(shuō)出來(lái)，有意識(shí)地形成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

2.讓聽(tīng)說(shuō)走進(jìn)課堂，走進(jìn)生活

學(xué)生輸入了英語(yǔ)，就要輸出英語(yǔ)，這樣的節(jié)奏下英語(yǔ)水平才會(huì)高。但初中教學(xué)模式因?yàn)樽⒅攸c(diǎn)不同導(dǎo)致學(xué)生大量輸入，很少輸出。只要改變側(cè)重點(diǎn)就行，讀寫(xiě)模式仍然采用，用讀寫(xiě)模式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鞏固基本的英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)模式讓學(xué)生愛(ài)上說(shuō)英語(yǔ)。教師在課堂上讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)、大膽說(shuō)，在課下可以讓學(xué)生聽(tīng)和寫(xiě)并齊。并且，提供一定的條件讓聽(tīng)說(shuō)模式走進(jìn)學(xué)生的生活，讓英語(yǔ)無(wú)處不在，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)不是一門課，而是交流的工具，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一件有樂(lè)趣的事。

3.改變?cè)械脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生的信心

初中英語(yǔ)的原有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是以分?jǐn)?shù)為主，高分決勝負(fù)。平時(shí)學(xué)生的進(jìn)步卻很少看到，這使得大部分學(xué)生是不自信的，說(shuō)英語(yǔ)那就更不自信了。所以應(yīng)當(dāng)改變?cè)u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)和肯定是首要。針對(duì)學(xué)生各方面的進(jìn)步表現(xiàn)都可以給予高度表?yè)P(yáng)，在課堂上態(tài)度端正、積極發(fā)言、交流互動(dòng)的學(xué)生都可以獲得相應(yīng)嘉獎(jiǎng)。不敢說(shuō)英語(yǔ)無(wú)非就是怕說(shuō)錯(cuò)，怕丟人，針對(duì)此情況也可以設(shè)置新的制度，只要能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就是好樣的，而這樣的表?yè)P(yáng)不僅僅來(lái)自老師，還有學(xué)生的認(rèn)可。

沒(méi)有最好的教學(xué)方式，只有根據(jù)實(shí)際情況找到更適合的教學(xué)方案。初中英語(yǔ)是一門入門難，學(xué)習(xí)快的科目。作為初中教師應(yīng)當(dāng)極力在學(xué)生入門的時(shí)候引導(dǎo)好學(xué)生，多花點(diǎn)時(shí)間在教學(xué)方式上創(chuàng)新。相信教師負(fù)責(zé)任的態(tài)度一定可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們初中英語(yǔ)教學(xué)水平提高一個(gè)檔次。

［1］張軍.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)策略［J］.太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（06）.

［2］王明禮.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法［J］.諸城教研室，2012（06）.

［3］周智忠.新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策［J］.基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，2012（06）.

·編輯 孫玲娟