孩子，我們慢慢來
——淺談低年級學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)

王 盈

（濟(jì)南市交校路小學(xué) 山東濟(jì)南 250000）

孩子，我們慢慢來
——淺談低年級學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)

王 盈

（濟(jì)南市交校路小學(xué) 山東濟(jì)南 250000）

教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。”小學(xué)的低年級是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，但這一時期的孩子由于年齡的特點，自制力以及持久性都不強，因此，如何采用正確、合理、巧妙的方法來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要。現(xiàn)在我所教的班級學(xué)生比較多，雖然有著常教低段的經(jīng)驗，但每當(dāng)接一個新班，面對五十多張新面孔時，仍然會感到無比的吃力，覺得班里什么事情都是亂糟糟的，課間孩子們毫無秩序地瘋跑、打鬧，班里桌子橫七豎八，放學(xué)站隊自由散漫……真像《上帝讓我牽著一只蝸牛去散步》中的感覺，“我催它，我唬它，我責(zé)備它，而它仿佛說：‘人家已經(jīng)盡力了嘛！’”于是我開始反思自己的教育方法，或許對于這些六七歲的小朋友們來說，他只知道他是小學(xué)生了，要開始學(xué)習(xí)了，而到底應(yīng)該具體的去做些什么，他們并不清楚，這就需要我們帶領(lǐng)他們?nèi)ミM(jìn)行一系列的實際演練。

良好習(xí)慣 自理能力 分享

首先，我從早讀入手，開學(xué)初我只是泛泛地要求“早晨到校要讀書”，但是他們無法掌握具體做法，更談不上正確去做。于是我把早上進(jìn)校后要做的事歸納為5個動作，“走、坐、摘、拿、讀”，即走進(jìn)教室，坐在座位上，摘下書包，拿出第一節(jié)課要用的課本，最后打開課本輕聲讀書。我讓學(xué)生們牢記這5個字，并在班會的時間帶領(lǐng)他們進(jìn)行演習(xí)，我先做示范，背起孩子的小書包扮演小學(xué)生，一一示范入校后的一系列程序，之后再分別找?guī)孜煌瑢W(xué)來示范，進(jìn)行“進(jìn)教室表演”比賽，孩子們很感興趣，各項要求，就在這演練過程中記在心中，落在行動上，最終養(yǎng)成了習(xí)慣。解決了早讀的問題，我又想到了最讓我頭疼的課間，我先利用小兒歌“先擺書，再喝水，上完廁所開心玩。”讓他們明確下課后要做的事情和這幾件事情的先后順序，其次，在玩什么的問題上也費了一番心思，結(jié)合體育老師跳繩測驗的要求，我讓他們帶跳繩進(jìn)行練習(xí)，雖然這是個很好的活動，但在這樣做之前我也不得不考慮跳繩可能會帶來的一系列問題，比如：門前的空間小會不會被別人的繩子抽到，會不會有比較皮的孩子拿繩子來做一些危險的事情，上課鈴響后孩子會不會因為急著進(jìn)教室而被別人的跳繩絆倒……針對這些問題，我跟他們約法三章：第一，跳繩時不能和其他同學(xué)挨得太近；第二，每個人的繩只能用來自己練習(xí)，不能有其他的玩法；第三，聽到上課的鈴聲要一邊往教室走一邊以最快的速度把跳繩纏好，為此，我還專門在班里舉行里了纏跳繩的比賽，訓(xùn)練他們收繩的速度。除了跳繩之外，我還建議同學(xué)們帶一些自己喜歡的拼音讀物，讓他們課間時在門口的長椅上和小伙伴們一起分享，還為一些拼音的拼讀不太熟練的同學(xué)聘任了“小老師”，利用課間為自己的“學(xué)生”復(fù)習(xí)生字……這樣，課間的秩序好了很多，人人都能有事情做，瘋跑打鬧的現(xiàn)象也越來越少了。由于我們班級的人數(shù)多，教室里桌子和桌子之間的距離很近，上課時一推一擠，桌子就變了位置，所以每天上午第二個課間的時候，桌子就已經(jīng)歪七扭八的不像樣子了，一開始我總是反復(fù)地說“把桌子對整齊！”說完后學(xué)生們總是很茫然的看著我，不知道該怎樣做，可能對于他們來說，真的不知道怎樣才能把桌子們弄整齊，于是我就告訴他們，每一張桌子都有他們自己的家，這張桌子的家是挨著柱子的，這張桌子的家是沖著窗臺后面的墻的，那張桌子的家離著講臺有一尺遠(yuǎn)……當(dāng)你發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的桌子離開家時，你要趕緊把它們送回去。這樣一來，同學(xué)們慢慢學(xué)會了對齊課桌，班里的面貌也得到了改善。到了一年級下學(xué)期，孩子們?nèi)肓松傧汝牐蔀榱艘幻鈽s的少先隊員，喜悅之余，問題又隨之而來，很多孩子不會自己系紅領(lǐng)巾，多次布置孩子回家練習(xí)但是沒有幾個孩子真正落實到行動上，怎么辦呢？那我們就組織比賽吧！我召開了關(guān)于“自理能力”的主題班會，讓孩子體會自理能力培養(yǎng)的重要性，號召孩子從最小的事情做起，并布置、準(zhǔn)備召開2014級一班的首屆“自能大賽”，比賽的項目就是系紅領(lǐng)巾和系鞋帶。在一周的準(zhǔn)備過程中，孩子們都很積極的練習(xí)，比賽當(dāng)天，場面熱鬧非凡，在趣味性的比賽中，人人都學(xué)會了這兩項小技能。［1～3］

像這些瑣碎的小事，可能在我們大人眼中都是微不足道的，但對于低年級的孩子來說，就是要這樣一點一滴地去教他們怎樣做，并且把每一件事都分解到最小，最細(xì)，一步一步地去進(jìn)行，所以在整個教低段學(xué)生的過程中，我每天都告訴自己：慢一點，再慢一點；細(xì)一點，再細(xì)一點；耐心些，再耐心些。就像我們的校訓(xùn)：每天進(jìn)步一點點，哪怕只有一點點，孩子的明天也會越來越好。

［1］ 葛冰. 放飛孩子的想象力［J］. 中華家教 2009年04期

［2］ 顧鳳娟，安然一笑. 想方設(shè)法準(zhǔn)確形容［J］. 小雪花（小學(xué)快樂作文） 2010年06期

［3］ 汪曉靜. 和諧視閾中的兒童閱讀［J］. 文教資料 2010年24期