初中學生語文良好學習習慣的培養淺析

鐵海霞

（云南省臨滄市耿馬縣允捧中學 云南臨滄 677000）

初中學生語文良好學習習慣的培養淺析

鐵海霞

（云南省臨滄市耿馬縣允捧中學 云南臨滄 677000）

《語文教學大綱》中強調語文教學要“培養學生熱愛祖國語言文字的情感，指導學生掌握基本的語文學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣。”學習習慣是學習態度和方法相結合而形成的一種穩定的動力定型。習慣在學習中具有重要的地位和作用。良好的語文學習習慣不僅影響學生在校學習的成績，而且影響到今后能否適應社會的要求。目前，各地初中學生學習成績普遍較差，不愛學習的不良習慣已成為學校辦學的一個共性，這也是目前學校需要解決好的一大問題。

初中學生 語文 學習習慣

著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”《教學大綱》（以下簡稱“大綱”）中強調語文教學要“培養學生熱愛祖國語言文字的情感，指導學生掌握基本的語文學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣。” 學習習慣是學習態度和方法相結合而形成的一種穩定的動力定型。習慣在學習中具有重要的地位和作用。良好的語文學習習慣不僅影響生在校學習的成績，而且影響到今后能否適應社會的要求。可現實中，語文教育的形勢卻不容樂觀：一方面，學生入學時的學習成績，普遍低于普通高中的學生，甚至有許多學生是小學、初中階段學業不合格者。他們在知識的鏈條上有許多缺陷，如漢語拼音的拼讀規則、漢字書寫的筆順、基本的閱讀能力、寫作能力等等都未學好；還有的學生在義務教育階段除了課文和練習題，什么課外書都沒有讀過，知識面狹窄，理解和想象能力十分有限，他們對學習語言是既無基礎又無興趣。另一方面，受教育“重專業技能，輕文化基礎”的影響，一些初中學生及其家長主觀上也有輕視語文學習的傾向，他們認為既然選擇了職業學校，學好專業技能非常重要，而語文課只是讀書、識字、寫作文，對以后從事技能工作，沒有多大幫助，學好學壞不要緊。那么，在學習階段，要讓學生養成哪些良好的語文學習習慣呢？［1～5］

一、培養正確的書寫習慣

寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養的體現。蘇霍姆林斯基說過：“閱讀和書寫是學生的兩種最必要的學習工具，同時也是通往周圍世界的兩個窗口”。《大綱》中規定：階段需正確認讀并書寫3500個漢字。一手好字就是一個人的名片。宋代朱熹說：“凡寫字，未問工拙如何，且要一筆一畫，嚴正分明，不可潦草。”在教學中如何進行書寫訓練呢？第一，開學第一節課，安排學生每人用一分鐘的時間作簡要的自我介紹，課后把它工整地抄寫好作為作業；第二，要求學生每人買一本自己喜歡的、適合自己性格特征的字帖加強鍛煉。每天堅持一頁，教師每星期檢查批改一次；第三，給學生介紹一些漢字的作用、結構和演變等基礎知識，重點介紹楷書、行書和仿宋體的基本筆畫和運筆方法，同時給學生簡介歷代書法名家和隸、楷、行名作，讓學生在學習書法的過程中，對我國歷代書法大家有所認識和了解，增進對書法作品的認識，提高賞析品評水平，同時也積累語言文字知識。［6］

二、培養查工具書的習慣

葉圣陶有句名言：“無論什么人都應該把字典作為終身伴侶，以便隨時解決語言文字的疑難。”它形象地論述了字典、詞典等工具書在學習乃至生活中的重要地位。學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些不認識或難以理解的字詞，會影響學生對文章的正確理解，成為閱讀障礙，或寫作上的攔路虎。許多學生遇到困難，要么跳過去不理睬，結果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養成一種依賴心理，這些都不利于學生獨立人格的發展。因此，讀書要養成勤查工具書的習慣，讓工具書成為學生的良師益友。［7］

日常學習中對于這種雖認識但意義模糊，用法不清的字詞輕易放過，時間長了就會債臺高筑，從而影響以后的學習。因此身邊常備工具書是很有必要的。最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》、《現代漢語詞典》等。語文教師應要求學生至少準備一種工具書，在查工具書的過程中，學生會學到很多課堂上學不到的東西。在初始階段，查閱工具書這種習慣需要教師的帶領與引導甚至強制，如在課堂上遇到不理解的詞語，老師不解釋，而是讓學生查詞典，并指導學生認識音形義三者之間的關系，及時記錄整理，天長日久，學生查工具書的習慣便會養成。久而久之，就會逐漸形成獨立學習的能力。除此之外，還要鼓勵學生借助音像資料、電腦網絡等媒體查閱有關資料，解決語文學習中遇到的疑難問題，以培養學生的自學能力。［8］

三、培養應用文寫作的習慣

在培養學生的寫作能力的時候，語文教學不能夠簡單照搬普通高中的作文教學要求和方法。 在寫作上要遵循實用性原則，會寫常用的應用文是學生今后走向社會所必需必備的技能。請假條、計劃、總結、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應用文能為生走向社會后，處理學習、工作和日常生活中的實際問題提供直接服務，利用課堂教學，講解應用文寫作的基本常識。加強寫作訓練。結合學生的學習生活實際，引導他們進行日常應用文和公文的寫作。［9］

四、培養關注生活的習慣

語文是一門每人都受用終生的最基礎的學科，語文知識并不像我們有些同學所以為的那樣，只“存在”于語文課本，可只能從課堂上學到。在我們的生活中，語文知識可以說是無處不在。校園里的墻報、街上的招牌、旅游景點里的楹聯、報紙上的廣告、廟宇里的碑文……都含有豐富的語文知識，只要我們留心，就會發現“生活處處皆學問”。比如報紙上的廣告，其用語既要精練又要引人注目，甚至有時還要達到“語不驚人死不休”的地步，所以，廣告策劃者如果沒有較好的語文功底，就難以收到“一語驚人”而令人“過目難忘”的效果。又如，看電視、聽廣播、關注網絡、開校會，乃至聽別人聊天，也一樣可以從中學到不少的語文知識。

總之，培養學生良好的語文學習習慣，關系到學生的可持續發展。在教學實踐活動中，教師應轉變觀念，把打開知識寶庫的鑰匙交給學生，教給學生良好的學習方法，養成良好的學習習慣，以適應教育新形勢的需要和不斷變化的世界。

［1］葉圣陶.葉圣陶語文教育論集［M］.北京：教育科學出版社，1980.

［2］教育部.關于全面推進素質教育深化教育改革的意見［J］.職業技術教育，2001，

［3］張小平.高職語文教學中如何突出實用性特征［J］.衛生職業教育，2005，

［4］代利利.高職語文課程目標研究［D］.碩士學位論文，2005年.

［5］學校語文教學大綱，2009年1月

［6］蘇占先.語文課堂教學的問題與對策［J］.河北師范大學學報，2008年4月

［7］潘仲全.語文教育的現狀及對策分析［J］.科技信息（科學教研）， 2008.09

［8］國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）

［9］韓雙梅.語文教學要培養學生良好的學習習慣［J］.科技創新，2010.07