自主初中數學課堂的構建

丁春華（吉林省松原市乾安縣嚴字鄉中學）

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自主初中數學課堂的構建

丁春華
（吉林省松原市乾安縣嚴字鄉中學）

自主探索是課改下所倡導的新的教學方法，也是新時期所追求的一種教學方式。教師要堅持“以生為本”的教學理念，要借助多種活動來有效地將課堂主體性歸還給學生，以確保學生在主動求知中掌握基本的數學知識。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構建自主的數學課堂進行論述，以幫助學生養成良好的學習習慣。

一、明確自主學習目標

自主學習目標的設定是為了減少學生學習盲目性，所以，我們首先要深入挖掘教材，要設計完善的教學目標來提高自主學習的效率。例如，在教學《二次函數y=a（x-h）2+k的圖象和性質》時，我選擇的是自主學習法，首先，引導學生明確本節課的學習目標，即：了解頂點式的圖象、性質，會用頂點式進行解題。之后，組織學生帶著目標，結合教材進行自主學習，同時，在小組互相討論中掌握基本的數學知識，提高能力。

二、自主學習，互相討論

還以教學《二次函數y=a（x-h）2+k的圖象和性質》為例，在進入該環節之后，我引導學生帶著目標進行自主學習，并自主動手畫出函數y=3x2；y=3（x-2）2；y=3（x-2）2-2三個函數的圖象，引導學生結合上節課所學的y= ax2函數的相關知識，對這三個函數圖象的開口方向、對稱性、頂點、增減性、最值等方面進行自主學習，并在小組內進行討論，并以表格的形式呈現出來，之后，再引導學生在小組內思考，如果y=a（x-h）2+k中a的值小于0或大于0對函數圖象哪方面會受到影響。最后，組織學生以小組為單位對三個函數進行對比，思考三者之間是經過怎樣的移動變化而形成的。這樣的討論不僅能夠加深學生的印象，提高學生的學習效率，而且也有助于學生自主學習、自主探究能力的提高。接著，在學生自主學習結束之后，我還引導學生完成了相關練習題，以鞏固自主學習的效果，也對學生自主學習過程中存在的問題進行有針對性點撥，以確保課程目標有效地完成。

三、有效開展評價活動

評價是自主學習活動中任何環節都不可替代的，該環節的存在直接影響著學生學習積極性的提高以及學習信心的保護。所以，在素質教育下，我們要完善評價體系，要借助多樣化的評價活動，從多角度、多方面入手來有效地提高學生的學習效率，使學生在高效自主的課堂中重拾學習的信心，進而也有助于學生應用意識的培養。

素質教育下的初中數學課堂應該是自主的，應該是以學生的發展為中心的課堂。所以，作為新時期的數學教師，我們要充分發揮學生的主動性，要鼓勵學生在自主學習中找到學習數學的興趣點。

·編輯王團蘭