基于數學任務的小學數學課堂研究

王曉東

（長春市雙陽區太平鎮土頂中心小學 吉林長春 130600）

基于數學任務的小學數學課堂研究

王曉東

（長春市雙陽區太平鎮土頂中心小學 吉林長春 130600）

小學是學生正式開始進入系統性學習的第一個階段，有著極其重要的意義，對學生日后的發展十分關鍵，同時，數學作為一門基礎學科，對人們的生活也會產生很大的影響，對人們邏輯思維能力的發展可以起到促進作用。而注重數學任務的教學一直是小學數學教學的主要方式，這一問題也是許多同行和社會熱心人士共同關注的話題，本文就結合個人多年實踐工作經驗，對這一問題進行一個簡單的分析和探討，希望能起到拋磚引玉的作用。

小學 數學 任務 教學 分析

一、當前我國小學數學任務教學中存在的主要問題

1.學生對課堂興趣不高

隨著素質教育改革進程的不斷加快，小學數學的教學內容相較以前也有了很大的改變，教學內容增加，更加靈活，更加貼合實際，教學難度增大，學生學習的難度自然也會增加，在這樣的教學背景下，作為一個小學生，心理壓力就會很大，慢慢的就會對學習產生一種恐懼心理，開始感到害怕，面對數學不知所措，這對正處在心理發育剛剛開始的小學生來說，造成的影響 不僅僅是學習成績的下降，更有可能對它們的心理造成不可磨滅的創傷。 另外，當前許多教師在教學中依然采用傳統的教學方式和教學工具，課堂缺乏活力，顯得古板沉悶，再加上小學生正處在一個心理年齡發育尚不成熟的階段，這樣的心理特點導致他們不能長時間的對一件事情保持高度的注意力，課堂趣味提不起來，學生就會對課堂失去興趣，久而久之，學習難度自然加大。［1］

2.對課堂任務的分析與解決不夠完善

新課程改革相較于以前的一個最大的不同在于以前傳統的教學方式是培養學生的應用式的解題能力，學生只要學會解各種各樣的題型就可以，而改革之后的教學要求是要在培養學生解題能力的同時更多的是要培養他們的綜合能力，很多老師對這種教學任務的轉變與理解不夠深刻，這樣導致他們在安排教學任務時抓不住重點，自然就無法達到新課程改革的教學目的。［2］

3.教師教學缺乏針對性

由于部分教師的教學理念較為傳統，使得他們在課堂上的教學方式只是一味的對學生進行灌輸式的教育，教學缺乏針對性，沒有根據學生之間的個體差異來進行有針對性的教學，這樣的教學方式違背了素質教育“以人為本”的教學理念，沒有把學生當作教學的主體，這樣的教學方式很不利于后進生的發展，使他們在學習中與其他學生的學習差距越來越大，無形中給他們增加了學習的難度。

二、如何加強基于數學任務的小學數學課堂教學

1.問題引導激發學習興趣

俗話說得好，“興趣是最好的老師”，興趣是人們從事一切活動的精神動力，在小學數學的教學過程中，教師一定要充分把握數學的學科特點，盡可能的在完成教學任務的前提下，以一種輕松愉快的教學方式來在課堂上與學生形成互動，讓學生能在課堂上感受到數學學習的樂趣，學生的學習積極性在很大程度上決定著課堂學習效率，學生只有對一件事情產生了興趣，那么他們才會愿意去探索其中的奧秘，所以教師可以在教學中合理利用學生的這一心理特點，以此來激發學生的求知欲，抓住他們對課堂的興趣。在講到“分數的表達”時，可以利用問題來對他們進行引導，比如利用比較熱門的動畫片《熊出沒》：有一天，熊大和熊二找到了一塊餅，他們都想吃那塊餅，問應該怎么進行分配才能讓他倆都覺得滿意？學生們肯定會說“一人一半”，這時教師就可以讓他們用數學語言來表述這一回答，學生就會不知所措，迫切的想知道問題的答案，而這正好達到了引入這一問題的目的，學生的學習興趣被激發了出來，他們就會愿意主動的去聽講，而教師的教學也會變得更加輕松，而且很容易就可以提高教學效率。

2.適當培養學生的競爭意識

教師在進行小學數學的教學過程中，要根據小學生的心理特點來進行教學設計，教師可以在課堂上適當的營造出一種競爭的氛圍來配合教學，這樣適當的激發出學生的求勝心可以很好的培養他們的學習興趣，比如，教師適當的在課堂上組織一些游戲性質的比賽來達到教學目的，如算數比賽、知識問答等，在舉辦比賽的同時要將一些新舊知識融入到其中，對舊知識進行復習的同時對新知識進行理解，通過游戲比賽來激發學生的求知欲望，吸引學生對課堂的注意力，這樣可以為學生在數學學習中提供更大的思維空間和更多的學習動力。另外，比賽的最終目的還是為了學生能更好的學習，所以在比賽結束以后要對那些在比賽中發揮不太好的學生進行心理疏導，告訴他們比賽的目的并不是輸贏，而是對學習內容的回顧與掌握。要讓學生在日后的學習中更多的表現自己，展示自己。［3］

3.利用多媒體工具來進行教學

在如今現代技術如此發達的時代，傳統的教學工具——板書已經遠遠無法滿足教學要求了，有很多教學內容可以用多媒體來進行更為形象生動的表達，還可以省去許多寫板書的時間，使得課堂的40分鐘能夠進行更多教學內容的教授，好的多媒體教學可以起到錦上添花的作用，讓學生可以把一些生硬的東西變成更加直觀容易理解的東西，然后去記憶。另外，小學生的年齡特點決定了他們對一些新鮮事物更加感興趣，而多媒體教學工具的使用正好可以滿足小學生的這種心理，極大的引起學生的注意，抓住他們的好奇心，課堂教學就會事半功倍，教學任務自然也就容易完成。

結語

綜上所述，小學數學教學是提高學生數學思維能力的一個重要階段，在這一階段，教師要注重改變教學方式，從培養學生數學興趣入手，采用新鮮的教學手段來完成課堂教學目標，課堂任務教學的目的是為了培養學生對數學學科的熱愛，以使他們以后在進行更高層次的數學學習時能游刃有余。本文就針對當前我國小學數學教學中存在的主要問題及如何有效增強基于數學任務的小學數學課堂教學進行了闡述，但由于本人學歷的局限性，尚不能做到面面俱到，希望本文能給同行和社會熱心人士帶來一些幫助。

［1］胡蕾；《淺論小學數學課堂教學策略》［J］；學術期刊《課程教育研究：學法教法研究》；2016年2期；

［2］楊佳佳；《基于數學文化的小學數學課堂教學策略研究》［J］；學術期刊《新課程：小學》；2015年5期；

［3］馬金鑫；《基于數學任務的小學數學課堂研究》［J］；學術期刊《東北師范大學》；2014年2期