教師與學(xué)生溝通藝術(shù)的探討

李成羲

（吉林省汪清縣第一中學(xué) 吉林汪清 133200）

教師與學(xué)生溝通藝術(shù)的探討

李成羲

（吉林省汪清縣第一中學(xué) 吉林汪清 133200）

教師與學(xué)生的溝通是藝術(shù)，這方面的學(xué)問(wèn)潛力無(wú)限。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師與學(xué)生溝通就要有愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心與責(zé)任心。這既是與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的必備前提，也是教師與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的藝術(shù)之所在。

溝通 藝術(shù) 愛(ài)心 耐心 誠(chéng)心 責(zé)任心

從一定意義上講，“教育，就是師生之間的相互影響”、“教學(xué)，就是師生之間的交流活動(dòng)”、“學(xué)生的學(xué)習(xí)，是在教師的啟發(fā)與引導(dǎo)下從感知到理解到化育入心的過(guò)程”。我們從這里可以看出，教育教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)很大程度上取決于教師與學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的溝通。

師生之間要做到有效溝通，就要進(jìn)行師生之間的藝術(shù)溝通，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量。這種藝術(shù)溝通就是我們常說(shuō)建立一種新型的師生關(guān)系，師生間應(yīng)像朋友般平等、融洽，教師要有勇氣坐下來(lái)主動(dòng)與學(xué)生溝通。下面結(jié)合自己的體會(huì)就教師與學(xué)生溝通藝術(shù)的話題做一闡述。

一、要有愛(ài)心

與學(xué)生進(jìn)行溝通，就要弄清醒溝通的對(duì)象是一類什么樣的人群。學(xué)生是教師教育的對(duì)象，這個(gè)對(duì)象是有思想、有情感的人，這一點(diǎn)教育者必須時(shí)刻牢記。今天，社會(huì)轉(zhuǎn)型與高科技發(fā)展迅速、知識(shí)整合突飛猛進(jìn)的年代，中學(xué)生通過(guò)各種方式同外界接觸，受外界影響較大，為此，他們已經(jīng)有自己的獨(dú)立思維意識(shí)，會(huì)辨別思考，有自己的是非觀念，對(duì)于老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式、管理學(xué)生的方法等都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和看法。如此一來(lái)，教師是否用心地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生的心中是有自己的“小九九”的。

毋庸諱言，中學(xué)生還沒(méi)有完全脫離幼稚的思維定勢(shì)，“老師喜歡我，我就會(huì)學(xué)習(xí)得很起勁；老師不喜歡我，我就不喜歡這個(gè)老師更不喜歡他教的學(xué)科”，這成為諸多學(xué)生普遍的共識(shí)。所以，偏科、上課搞小動(dòng)作、故意作惡作劇、某一兩學(xué)科成績(jī)偏低……出現(xiàn)這樣的情形都是由源遠(yuǎn)的，與老師是否關(guān)愛(ài)脫不了干系。由此可見(jiàn)，愛(ài)學(xué)生是搞好教學(xué)的前提。

學(xué)生的幼小心靈需要這種愛(ài)。課堂上，教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、考試前一句簡(jiǎn)單的加油、生病中一聲親切的問(wèn)候……對(duì)老師來(lái)說(shuō)可能不算什么，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)限的溫暖。記得在2013年6月畢業(yè)的一個(gè)學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一般，各方面也不是積極要求進(jìn)步，與同學(xué)、與老師一直保持著不冷不熱的程度。畢業(yè)三年來(lái)，他始終與我保持聯(lián)系，現(xiàn)在他在遼寧省某地當(dāng)兵。這事我覺(jué)得很感動(dòng)也感到匪夷所思，為什么那么多學(xué)生（有許多當(dāng)時(shí)我十分器重的“好”學(xué)生）漸漸地都不與我這個(gè)班主任聯(lián)系了，而唯獨(dú)他始終保持著與我聯(lián)系呢？出于好奇我問(wèn)起了此事，他說(shuō)：“有一次寫作文的時(shí)候，老師您問(wèn)我怎么寫這么一點(diǎn)兒，還寫得很不好，你一定是書(shū)看的少、電視與電腦看的更少，也不擅長(zhǎng)與家長(zhǎng)、老師和同學(xué)交流吧！這種狀況你一定要改變才是！老師，正是您的點(diǎn)撥讓我“交流”了起來(lái)，現(xiàn)在，我還是部隊(duì)里一名出色的通訊員呢！”這是多么平常的一件小事?。∑鋵?shí)，我早不記得了，沒(méi)有想到卻給了他如此大的影響。他還告訴我自己正一邊當(dāng)兵一邊進(jìn)行中文自考，還打算寫書(shū)呢！奇妙吧！學(xué)生是很能理解老師的愛(ài)的。那么，做為教育者，我們?yōu)槭裁匆邌菸覀兊膼?ài)呢？要知道，我們不經(jīng)意的愛(ài)可能會(huì)影響學(xué)生一生。

二、要有耐心

與學(xué)生進(jìn)行溝通，要弄清醒學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。誰(shuí)都不能否認(rèn)，學(xué)生的先天智力具有差異性，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也參差不齊，各科成績(jī)良萎不均。我們常說(shuō)教育者千萬(wàn)不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，尤其不能單憑學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)學(xué)生，要利用一切可利用的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，如：課間、大課間活動(dòng)、學(xué)校開(kāi)展的文體活動(dòng)等都可以進(jìn)行交流和談心。在這種交流中教師未必有固定的話題，只要交流就行，只要有耐心就會(huì)收到成效。要知道，學(xué)生的潛力是很大的，我們要努力發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，比如，有的學(xué)生可能學(xué)生成績(jī)一般，但品質(zhì)好、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，或者擅長(zhǎng)體育、音樂(lè)、美術(shù)等；還有的學(xué)生理科不好，可文科成績(jī)很突出，等等。學(xué)生的差異是普遍存在的，教師一定要相信每一個(gè)學(xué)生，耐心地引導(dǎo)他們把自己的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。

三、要有誠(chéng)心

與學(xué)生進(jìn)行溝通，就要弄清醒學(xué)生的心理狀態(tài)。真誠(chéng)是人與人交往的第一準(zhǔn)則，教師對(duì)待學(xué)生更要真誠(chéng)。做到了真誠(chéng)，教師與學(xué)生的溝通就會(huì)事半功倍。

誠(chéng)心就是要用心。與學(xué)生溝通時(shí)，教師誠(chéng)心不誠(chéng)心，學(xué)生是會(huì)體會(huì)到了，這就像接電話一樣，你笑著接電話與人交流，對(duì)方是會(huì)感覺(jué)到的。做為教師你不用誠(chéng)心去溝通，不用心去交流，學(xué)生也不會(huì)買你的帳。因?yàn)椋幱诙罐⒛耆A的中學(xué)生是敏感多疑的，他們不諳世事的心靈經(jīng)不起虛偽的踐踏。據(jù)專家調(diào)查，有些成績(jī)差的學(xué)生之所以成績(jī)搞不上去，很大程度上是由于他們自卑心理，這樣的學(xué)生覺(jué)得自己腦子笨，老師不喜歡自己，不敢去提問(wèn)，不敢去與老師交流……對(duì)待這樣的學(xué)生，教師要把更多的愛(ài)給他們，這樣對(duì)他們樹(shù)立信心、克服膽怯心理是極為有助的。教師真誠(chéng)的鼓勵(lì)和幫助也許就是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，能滋潤(rùn)學(xué)生干涸的心田，喚醒他們求知的欲望。反之，如果教師對(duì)這樣的學(xué)生歧視、置之不理，久而久之，他們的成績(jī)會(huì)更差，甚至?xí)?duì)老師產(chǎn)生敵視的心理，那時(shí)候，老師再想力挽狂瀾恐怕也會(huì)心有余而力不足了。教師試想：課堂上搗亂、不學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，我們?cè)趺茨懿活^疼呢？

四、要有責(zé)任心

與學(xué)生進(jìn)行溝通，就要弄清醒學(xué)生對(duì)你意味著什么。如何做到愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心呢？歸根結(jié)底就是要求教師要有責(zé)任心。忠于職守，把教書(shū)育人、傳道授業(yè)解惑作為自己畢生的事業(yè)，因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”，現(xiàn)在常用來(lái)形容教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)，我們可以不講這個(gè)；但教育是藝術(shù)，這個(gè)必須要懂得，教師用愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心與學(xué)生溝通了，那教師的教育藝術(shù)就體現(xiàn)出來(lái)了，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，不是機(jī)械呆板的，是活靈活現(xiàn)的。那種機(jī)械呆板的溝通是沒(méi)有生命力的。

責(zé)任心，是教師的生命線。很難設(shè)想，一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的教師會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。記得有一位教育家說(shuō)過(guò)：“果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，花朵的事業(yè)是華麗的，但讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~子總是無(wú)限深情地垂青著它的土地。” 我們既然選擇了遠(yuǎn)方，就不怕風(fēng)雨兼程；我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)就是選擇了一種責(zé)任。學(xué)生的成長(zhǎng)與人格完善的如何，教師責(zé)無(wú)旁貸。但我們要相信，有了責(zé)任心就沒(méi)有什么困難能夠阻擋我們的步伐，有了責(zé)任心我們的教學(xué)業(yè)績(jī)一定會(huì)蒸蒸日上。

“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！苯處熍c學(xué)生溝通的藝術(shù)，具有巨大的潛力，這里面的學(xué)問(wèn)大有研究?jī)r(jià)值。己在教學(xué)的實(shí)踐中邊實(shí)踐邊探索著，成功和喜悅時(shí)刻伴隨左右。自己相信，伴隨著新課程改革的教學(xué)實(shí)踐，只要用心靈與學(xué)生對(duì)話，教學(xué)成效就一定會(huì)與日俱增。