初探新課改下初中語文教學中的情感教育

張乃艷

（吉林省柳河縣向陽鎮蓓林學校 吉林通化 135300）

初探新課改下初中語文教學中的情感教育

張乃艷

（吉林省柳河縣向陽鎮蓓林學校 吉林通化 135300）

初中語文教學對于學生的素質發展而言是至關重要的，語文教師在教學期間，必須要重視學生的個性發展，利用情感教育方式提高學生的學習效率，使其將自身真實情感融入到課堂知識學習中，促使初中語文教學質量的提升，為學生后續的發展奠定基礎。

新課改 初中語文教學 情感教育

目前，我國初中語文教師在情感教學過程中，還沒有樹立正確的教學觀念，不能根據學生的實際需求對其進行語文知識的教學，導致學生的學習效率降低，基于此，初中語文教師必須要合理利用情感教育方式，引導學生產生正確的情感，進而增強學生的學習力度。

一、新課改下初中語文教學情感教育現狀

1.情感教育概述

一般情況下，情感教育就是在課堂教學過程中，教師與學生進行情感的溝通與交流，確保學生的情感得到培養，使學生能夠更好的對外界知識進行探索，為學生樹立正確的人生觀與價值觀，促使學生人格健全。

2.情感教育作用

初中語文教師在應用情感教育方式之后，受各類因素的影響，能夠有效發揮情感教育作用，對學生的發展產生較為有利的影響。在初中語文教師利用情感教育方式執行教學工作期間，必須要重視學生的自主學習能力，促進學生對知識的渴求性，使學生能夠不斷提高自身語文素養。同時，初中語文教師要科學、合理的制定教學方案，保證能夠達到事半功倍的效果，進而挖掘學生的潛能，培養學生的語文素養。

3.新課改下初中語文教學中情感教育問題

隨著國家對課程的改革與深入，情感教育被應用在語文教學中，但是，在實際教學期間，還是存在較多的缺陷，無法有效提升初中語文教學效率，對其發展造成較為不利的影響。具體問題包括以下幾點：

第一，情感教育滯后。由于初中語文教師受傳統教學觀念的影響，在情感教學期間還在使用傳統的灌輸式教學模式，不能利用新的教學方式引導學生學習初中語文知識，必然會出現情感教育的滯后性，這對其造成較為不利的影響［1］。

第二，情感教育缺乏準確性。目前，多數初中語文教師在教學期間，不能準確的對情感教育進行理解，甚至會將情感教育與德育教育混合在一起，導致情感教育的優勢不能得到發揮。在傳統灌輸教學方式的影響下，部分初中教師忽視學生的情感教育，不能與學生進行情感的交流，導致初中語文教學不能達到新課改標準［2］。

第三，缺少應用性。當前，多數初中語文教師雖然在教學過程中應用了情感教育方式，但是，由于不能利用正確的方式對學生進行情感教育，導致學生的情感受到影響。同時，初中語文教師在教育教學過程中，違背了新課改的教學要求，不能根據學生的學習需求設置教學內容，導致學生不能向著更好的方向發展。

二、新課改下初中語文教學中情感教育方式

在新課改下初中語文情感教育的優勢就是能夠在一定的教學環境中培養學生的正確情感，促使學生提升語文專業素養，彌補學生的缺陷，使其向著更好的方向發展。

1.創新語文情感教學方式

初中語文教師在教學期間，必須要重視情感教育方式，保證能夠有效引導學生提升語文專業素質與學習水平，并且能夠正確的將情感教育落實到語文教學中，例如：在初中語文教學過程中，教師引導學生正確的利用思維對語文知識的學習活動進行支配，在創建良好教學氛圍的基礎上，增強學生的學習力度，促使其語文學習效率的提升［3］。

2.營造情感教育氛圍

輕松愉快的課堂氛圍有助于學生形成良好的情感觀念，在一定程度上，可以提高情感教育的實施質量。首先，初中語文教師在教學期間，可以利用聯想的方式激發學生的探究欲望，例如：在初中語文教學期間，教師要求學生聯想某篇文章的實際情景，使學生形成豐富的答案，這樣，不僅可以提高學生學習積極性，還能幫助學生做出正確的思考。其次，教師要與學生之間公平的溝通，確保能夠為學生營造平等的學習氛圍，使其真實情感有所流露［4］。

3.引進多媒體教學工具

初中語文教師在實際教學期間，可以利用先進的多媒體教學工具作為教學輔助，全面考慮新課改的要求，通過多媒體為學生播放圖片或視頻，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，進而增強課堂教學力度。例如：初中語文教師在講解某篇課文的時候，可以利用多媒體教學工具為學生播放相關音樂，使學生在思考的同時，能夠融入濃厚的情感，進而達到情感教育目的［5］。

4.重視教學實踐

初中語文教師在實際教學期間，必須要對教學實踐進行了解，保證能夠有效發揮情感教育作用。情感教育要求學生能夠將所理解的知識與真實情感聯系在一起，并且能夠逐漸形成良好的學習狀態，促使教學效率的提升，基于此，初中語文教師要不斷優化課堂教學模式，培養學生的情感表達能力，使其將情感教育付諸于實踐，例如：初中語文教師在教學過程中，可以要求學生說出自己對課文的真實情感，并且將其聯系到實際生活中，在學生表達的同時，教師要做出積極的引導，確保情感教育有效性。

5.增強情感教育強度

初中語文教師要想更好的應用情感教育方式，就要增強情感教育強度，擺正教學姿態，引導學生主動參與到情感教育中，此時，教師可以利用多方面的教學元素支持情感教育，積極學習情感教育先進技能，掌握情感教育理念，逐漸創建情感教育體系，在營造良好教學空間的基準上，教師還要建設情感教育平臺，要求家長與學生在假期中利用網絡信息技術到情感教育平臺中學習知識，進而提高家庭教育的情感力度，使學生受到全面的教育。

結語

在初中語文教學過程中，教師要重視情感教育手段的應用，全面考慮學生的學習需求以及情感需求，并且利用先進教學工具支持情感教育的實施，這樣才能確保學生語文情感的熏陶，在提高情感教育效率的基礎上，增強學生的語文素養。

［1］孫新安.新課改下初中語文教學中的情感教育［J］.科教導刊，2012（5）：116-116，195.

［2］徐桂彩.新課改下初中語文教學中的情感教育［J］.學周刊A版，2015（9）：53. ［3］譚玉鳳.新課改下初中語文教學中的情感教育［J］.中國校外教育（中旬刊），2014（6）：100-100.

［4］范永進.新課改下初中語文教學中的情感教育［J］.考試周刊，2016（63）：28-28.

［5］董印發.新課改下初中語文教學中的情感教育［J］.學周刊，2015（12）：84.