高中語(yǔ)文大閱讀方向拓展與分析

王伊靜

（山東省萊西市第一中學(xué) 山東萊西 266600）

高中語(yǔ)文大閱讀方向拓展與分析

王伊靜

（山東省萊西市第一中學(xué) 山東萊西 266600）

對(duì)于高中階段來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的閱讀拓展已經(jīng)成為了我們重點(diǎn)分析的問(wèn)題，構(gòu)建一個(gè)大閱讀的方向，讓高中語(yǔ)文教學(xué)不再枯燥是老師接下來(lái)需要探索的目標(biāo)，語(yǔ)文的拓展能力不僅僅是在閱讀方面進(jìn)行廣泛的展開(kāi)，同樣要在閱讀內(nèi)容上進(jìn)行豐富和創(chuàng)新。

高中 語(yǔ)文 大閱讀

引言

著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，“教育上最重要的事是要給學(xué)生一種改造環(huán)境的能力，平民教育是改造社會(huì)環(huán)境的一個(gè)重要方法。”這句話主要的意思就是告訴我們，改革與創(chuàng)造才是老師教導(dǎo)學(xué)生的未來(lái)方向。所謂的平民教育是在生活中找到教學(xué)的辦法，這句話對(duì)于大閱讀方向而言也同等重要，我們作為老師就是要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，同樣也要深入教材真正的尋找適合他們閱讀的書(shū)籍。

一、關(guān)于大閱讀概念分析

在這幾年一直強(qiáng)調(diào)一種大閱讀的概念，尤其對(duì)于高中語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)它顯得尤為重要，那么對(duì)于大閱讀的概念理解我們一共要從哪幾個(gè)方向來(lái)體現(xiàn)呢？對(duì)于這方面筆者想從深入的層次來(lái)闡述一下自己的看法。

大閱讀，顧名思義就是在原有的對(duì)語(yǔ)言字符進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上，拓展這種語(yǔ)言的知識(shí)面，針對(duì)語(yǔ)文方向來(lái)說(shuō)，大閱讀旨在通過(guò)不同層次的知識(shí)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)造一個(gè)新的語(yǔ)言環(huán)境，這種氛圍是綜合化開(kāi)展的，也就是說(shuō)從知識(shí)的不同角度來(lái)推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

從另一種角度來(lái)理解，大閱讀不僅僅是知識(shí)層面的，同樣也是閱讀氛圍上的，大家集合所有的能力，一同創(chuàng)造一個(gè)共有的閱讀環(huán)境，通過(guò)創(chuàng)新式教學(xué)的模式去展開(kāi)演練，讓學(xué)生之間彼此分析和交流觀念與看法，讓閱讀素養(yǎng)提高，同時(shí)也讓教師的教學(xué)素質(zhì)進(jìn)步一個(gè)層次。

那么從這兩方面理解，我們就不難看出大閱讀展開(kāi)的重要意義，那就是它不僅僅要從內(nèi)容要出發(fā)，也要從形式上出發(fā)。以往我們總是把大閱讀的概念停留在只要我們讓學(xué)生去多讀書(shū)，多讀語(yǔ)文有關(guān)的書(shū)籍就可以了，其實(shí)往往這樣容易造成學(xué)生形式上的懶惰。因此大閱讀模式的改造其實(shí)要從內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境出發(fā)，也就是說(shuō)讓學(xué)生真正明白閱讀的意義與理念，由此真正地展開(kāi)多方面的知識(shí)培養(yǎng)。

二、大閱讀方向拓展的主要策略

1.多方面拓展語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀內(nèi)容

首先想在大閱讀方向有一定的拓展能力，我們必須要做到的就是內(nèi)容的多樣化，在語(yǔ)文課堂當(dāng)中，我們涉及到的書(shū)籍是比較穩(wěn)定的，高中階段的語(yǔ)文課程在對(duì)內(nèi)容上知識(shí)面一定要具體化。那么我想把這個(gè)閱讀的讀物一共分為兩個(gè)方向，第一個(gè)就是課內(nèi)的閱讀讀物，這方面主要有我們的一些教材和輔助資料。那么從課外的角度來(lái)說(shuō)，它的發(fā)展就是非常綜合化，它可以涉及到任何一個(gè)與語(yǔ)文相關(guān)的閱讀層次，在這個(gè)內(nèi)容的把控上需要老師去完成，也就是說(shuō)教學(xué)內(nèi)容必須要積極正面，能與課堂的一些知識(shí)結(jié)合在一起等，或者有助于學(xué)生的身心發(fā)展。

由此可見(jiàn)我所說(shuō)的多方面拓展其實(shí)它的意義還是建立在我們教育的這個(gè)體制上，比如說(shuō)在課外讀物的擬定上，其實(shí)高中應(yīng)該多去閱讀一些與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的著作，我認(rèn)為在這個(gè)閱讀層次上一定要豐富多樣化，且與我們的課堂能產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)，如果這個(gè)閱讀內(nèi)容僅僅是娛樂(lè)為主，不能起到正向的引導(dǎo)作用，那么老師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)目刂扑Ｋ源箝喿x內(nèi)容的建立其實(shí)是擁有一定的合理性，從課程的角度來(lái)說(shuō)，它應(yīng)當(dāng)與語(yǔ)文課堂相關(guān)聯(lián)，從拓展的角度來(lái)說(shuō)，它應(yīng)該朝著正面積極的方向去擬定。

2.構(gòu)建共同的語(yǔ)文閱讀大環(huán)境

誰(shuí)要實(shí)現(xiàn)大閱讀的教學(xué)目的，首先就是要構(gòu)建一個(gè)共同閱讀的大環(huán)境氛圍。我認(rèn)為閱讀不僅僅是個(gè)人的事情，同樣也是學(xué)生與老師之間共同形成的一個(gè)發(fā)展的目標(biāo)，所以在閱讀環(huán)境的設(shè)計(jì)上，要讓同學(xué)之間產(chǎn)生一定的互動(dòng)和互助關(guān)系，老師這方面要對(duì)高中生進(jìn)行充分的指導(dǎo)，也就是說(shuō)不能讓大閱讀的培養(yǎng)過(guò)于盲目性。這種氛圍的建設(shè)其實(shí)很重要，因?yàn)橹挥挟?dāng)一個(gè)環(huán)境當(dāng)中所有同學(xué)都熱愛(ài)閱讀時(shí)，老師的閱讀工作才能真正的展開(kāi)，我們要做到的就是用一位同學(xué)他對(duì)讀書(shū)的熱情去影響另一位同學(xué)，然后彼此促進(jìn)，形成一個(gè)擁有高效性學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。

那么在環(huán)境的建設(shè)上，我認(rèn)為要保持兩點(diǎn)，首先第一點(diǎn)，老師鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)ラ喿x，也就是說(shuō)老師可以簡(jiǎn)單的推薦幾本語(yǔ)文相關(guān)的書(shū)籍，然后主動(dòng)的介紹給他們，讓同學(xué)之間互相傳遞閱讀，這樣久而久之也培養(yǎng)了學(xué)生們愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。第二點(diǎn)，也就是針對(duì)課堂內(nèi)容而言，老師可以讓同學(xué)們自己去尋找屬于他們的閱讀方式，然后通過(guò)交流與溝通來(lái)體現(xiàn)出閱讀的內(nèi)容，以此來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文課堂的真實(shí)效率。所以大環(huán)境的建設(shè)非常重要，老師應(yīng)該作為這個(gè)課堂當(dāng)中的帶動(dòng)者，讓大家一起投入到大閱讀的進(jìn)行當(dāng)中，等到環(huán)境氛圍真正的進(jìn)展成熟我們才能從教學(xué)形式上進(jìn)行改變。

3.從課堂教學(xué)拓展大閱讀內(nèi)容

我們知道在高中語(yǔ)文的這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是非常重的，所以大閱讀不僅僅是一種課外娛樂(lè)，它也是一種促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展的有效辦法，那么對(duì)于高中老師來(lái)說(shuō)，怎么樣在教學(xué)形式當(dāng)中融入到閱讀的內(nèi)容，這點(diǎn)很重要。我的看法是從教學(xué)形式上去拓展的閱讀內(nèi)容，讓其與我們的課本充分地聯(lián)系在一起，比如說(shuō)高中語(yǔ)文也會(huì)學(xué)習(xí)到很多精彩的篇章，那么如何應(yīng)用這些課文，讓他與課外讀物深刻地聯(lián)系在一起，或者說(shuō)我們基于某個(gè)作家的作品再展開(kāi)閱讀，這些其實(shí)都是充分的與教學(xué)形式結(jié)合在一起的課堂模式。所以構(gòu)建制度環(huán)境很重要，充分的課堂結(jié)合也同樣重要，無(wú)論是古典文學(xué)還是現(xiàn)代文學(xué)，還是具有時(shí)代發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，都務(wù)必要與我們的教學(xué)目的保持一致性，這樣才能達(dá)到我們的實(shí)際教學(xué)意義。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，大閱讀對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展有很大的幫助，也能有效地提高高中語(yǔ)文的課堂效率，我們作為教育工作者，一方面要提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，只有從雙方面出發(fā)，才能讓學(xué)生的知識(shí)面更加綜合化，讓他們朝著積極的方向努力。

[1] 高克君．閱讀推廣的新方向——從少兒閱讀看全民閱讀的推進(jìn)[J]．辦公室業(yè)務(wù)，2016（14）．

[2] 屈輝．一縷書(shū)香伴我行——中央國(guó)家機(jī)關(guān)讀書(shū)心得報(bào)告會(huì)側(cè)記[J]．紫光閣，2010（11）．

[3] 祿永峰．“全民讀書(shū)”是我們的愿景[J]．紫光閣，．2014（05）．

[4] 閱讀需要立法倡導(dǎo)?[J]．人民之友，2013（10）．

[5] 書(shū)香馥郁滿嶺南——2016年世界讀書(shū)日廣東各地閱讀活動(dòng)掠影[J]．源流，2016（06）．