高中語文大閱讀方向拓展與分析

王伊靜

（山東省萊西市第一中學 山東萊西 266600）

高中語文大閱讀方向拓展與分析

王伊靜

（山東省萊西市第一中學 山東萊西 266600）

對于高中階段來說，語文的閱讀拓展已經成為了我們重點分析的問題，構建一個大閱讀的方向，讓高中語文教學不再枯燥是老師接下來需要探索的目標，語文的拓展能力不僅僅是在閱讀方面進行廣泛的展開，同樣要在閱讀內容上進行豐富和創新。

高中 語文 大閱讀

引言

著名的教育學家陶行知先生曾經說過這樣一句話，“教育上最重要的事是要給學生一種改造環境的能力，平民教育是改造社會環境的一個重要方法。”這句話主要的意思就是告訴我們，改革與創造才是老師教導學生的未來方向。所謂的平民教育是在生活中找到教學的辦法，這句話對于大閱讀方向而言也同等重要，我們作為老師就是要為學生樹立一個良好的閱讀環境，同樣也要深入教材真正的尋找適合他們閱讀的書籍。

一、關于大閱讀概念分析

在這幾年一直強調一種大閱讀的概念，尤其對于高中語文課程來說它顯得尤為重要，那么對于大閱讀的概念理解我們一共要從哪幾個方向來體現呢？對于這方面筆者想從深入的層次來闡述一下自己的看法。

大閱讀，顧名思義就是在原有的對語言字符進行理解的基礎上，拓展這種語言的知識面，針對語文方向來說，大閱讀旨在通過不同層次的知識語言進行構造一個新的語言環境，這種氛圍是綜合化開展的，也就是說從知識的不同角度來推動語文教學的發展。

從另一種角度來理解，大閱讀不僅僅是知識層面的，同樣也是閱讀氛圍上的，大家集合所有的能力，一同創造一個共有的閱讀環境，通過創新式教學的模式去展開演練，讓學生之間彼此分析和交流觀念與看法，讓閱讀素養提高，同時也讓教師的教學素質進步一個層次。

那么從這兩方面理解，我們就不難看出大閱讀展開的重要意義，那就是它不僅僅要從內容要出發，也要從形式上出發。以往我們總是把大閱讀的概念停留在只要我們讓學生去多讀書，多讀語文有關的書籍就可以了，其實往往這樣容易造成學生形式上的懶惰。因此大閱讀模式的改造其實要從內容和教學環境出發，也就是說讓學生真正明白閱讀的意義與理念，由此真正地展開多方面的知識培養。

二、大閱讀方向拓展的主要策略

1.多方面拓展語文課內外閱讀內容

首先想在大閱讀方向有一定的拓展能力，我們必須要做到的就是內容的多樣化，在語文課堂當中，我們涉及到的書籍是比較穩定的，高中階段的語文課程在對內容上知識面一定要具體化。那么我想把這個閱讀的讀物一共分為兩個方向，第一個就是課內的閱讀讀物，這方面主要有我們的一些教材和輔助資料。那么從課外的角度來說，它的發展就是非常綜合化，它可以涉及到任何一個與語文相關的閱讀層次，在這個內容的把控上需要老師去完成，也就是說教學內容必須要積極正面，能與課堂的一些知識結合在一起等，或者有助于學生的身心發展。

由此可見我所說的多方面拓展其實它的意義還是建立在我們教育的這個體制上，比如說在課外讀物的擬定上，其實高中應該多去閱讀一些與漢語學習相關的著作，我認為在這個閱讀層次上一定要豐富多樣化，且與我們的課堂能產生一定的關聯，如果這個閱讀內容僅僅是娛樂為主，不能起到正向的引導作用，那么老師就應該適當的控制它。所以大閱讀內容的建立其實是擁有一定的合理性，從課程的角度來說，它應當與語文課堂相關聯，從拓展的角度來說，它應該朝著正面積極的方向去擬定。

2.構建共同的語文閱讀大環境

誰要實現大閱讀的教學目的，首先就是要構建一個共同閱讀的大環境氛圍。我認為閱讀不僅僅是個人的事情，同樣也是學生與老師之間共同形成的一個發展的目標，所以在閱讀環境的設計上，要讓同學之間產生一定的互動和互助關系，老師這方面要對高中生進行充分的指導，也就是說不能讓大閱讀的培養過于盲目性。這種氛圍的建設其實很重要，因為只有當一個環境當中所有同學都熱愛閱讀時，老師的閱讀工作才能真正的展開，我們要做到的就是用一位同學他對讀書的熱情去影響另一位同學，然后彼此促進，形成一個擁有高效性學習的語言環境。

那么在環境的建設上，我認為要保持兩點，首先第一點，老師鼓勵同學們去閱讀，也就是說老師可以簡單的推薦幾本語文相關的書籍，然后主動的介紹給他們，讓同學之間互相傳遞閱讀，這樣久而久之也培養了學生們愛閱讀的好習慣。第二點，也就是針對課堂內容而言，老師可以讓同學們自己去尋找屬于他們的閱讀方式，然后通過交流與溝通來體現出閱讀的內容，以此來促進語文課堂的真實效率。所以大環境的建設非常重要，老師應該作為這個課堂當中的帶動者，讓大家一起投入到大閱讀的進行當中，等到環境氛圍真正的進展成熟我們才能從教學形式上進行改變。

3.從課堂教學拓展大閱讀內容

我們知道在高中語文的這個環節中，學生的課業負擔是非常重的，所以大閱讀不僅僅是一種課外娛樂，它也是一種促進學業發展的有效辦法，那么對于高中老師來說，怎么樣在教學形式當中融入到閱讀的內容，這點很重要。我的看法是從教學形式上去拓展的閱讀內容，讓其與我們的課本充分地聯系在一起，比如說高中語文也會學習到很多精彩的篇章，那么如何應用這些課文，讓他與課外讀物深刻地聯系在一起，或者說我們基于某個作家的作品再展開閱讀，這些其實都是充分的與教學形式結合在一起的課堂模式。所以構建制度環境很重要，充分的課堂結合也同樣重要，無論是古典文學還是現代文學，還是具有時代發展的網絡文學，都務必要與我們的教學目的保持一致性，這樣才能達到我們的實際教學意義。

結語

總的來說，大閱讀對促進學生身心發展有很大的幫助，也能有效地提高高中語文的課堂效率，我們作為教育工作者，一方面要提升學生的語文成績。另一方面也要培養學生的語文素質，只有從雙方面出發，才能讓學生的知識面更加綜合化，讓他們朝著積極的方向努力。

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