如何培養農村留守兒童的學習興趣

常建勛

（甘肅省合水縣羅家畔小學 甘肅慶陽 745413）

如何培養農村留守兒童的學習興趣

常建勛

（甘肅省合水縣羅家畔小學 甘肅慶陽 745413）

農村留守兒童遠離父母，缺乏必要的教育，他們散漫、厭習、習慣差。讓班級微信群成為留守兒童、家長溝通的重要平臺，老師要密切關注留守兒童表現，糾正留守兒童的壞習慣，通過聯系生活實際來培養獨立思考、獨立完成作業的習慣，培養他們的學習興趣，讓留守兒童體驗到了學習成功和快樂。

農村留守兒童 學習興趣培養

近年來隨著城鎮化建設步伐的加快，農村剩余勞動力為了謀求更好的生存空間遠離家鄉外出務工，隨之而來的是絕大多數農村孩子成為一種數目龐大的特殊群體——留守兒童。他們由爺爺、奶奶、外公、外婆或其他親戚粗放托管。由于長時間缺乏父母的陪護和教育，他們在學習方面受到了很大影響。他們不思進取，厭學情緒嚴重。如何收住他們的心，讓他們回歸課堂，培養他們的學習興趣，將來成為有用的社會人？已是擺在每個農村教育人面前一個非常重要的課題。針對這個問題，談一談我的一些粗淺的做法和想法。

一、關注留守兒童的表現是培養留守兒童學習興趣的思想基礎

留守兒童由于長期遠離父母，在日常學習和生活中往往存在著各種困難和問題，尤其需要教師特別的關注。

1.班級微信群是留守兒童交流的平臺

為了讓留守兒童感到父母的愛永遠陪伴他們，我給學校每個班級都建一個微信交流群，要求家長通過班級微信群與孩子聯系、溝通，目的就是讓家長把孩子的教育放在第一位。同時要求班主任和科任教師主動與家長交流，及時匯報其子女在學校的情況。真情的付出，得到了可喜的回報。大部分的家長能做到經常和孩子、教師保持聯系，家長經常鼓勵孩子學習取得好成績，教師也做到經常與家長或監護人溝通，共同探討引導留守兒童轉變學習態度。漸漸地，大多數的留守兒童對學習產生了興趣，整個年級學生的學習成績比過去提高了。

2.關注是留守兒童學習的自信心

留守兒童的學習成績普遍偏差，在課堂上不喜歡表現自己，甚至搗亂。針對這種情況教師在課堂給他們吃偏心飯，盡量讓留守兒童擔當組長、發言人，讓他們體會到教師的關愛，知道不學好、不做好是不行的，經常給他們表現的機會，善于捕捉留守兒童的閃光點，注意到他們細微的進步并及時表揚，讓他們體驗到成功的快樂，使他們增強自信心。例如，留守兒童小黃同學打電話給她的媽媽說：“我已經是小組長了，以后的學習就再不用你管了。”

3.輔導是留守兒童學習的幫手

據調查，留守兒童在學習成績上居于中下位置的占90%。造成這一現狀大多是因為課堂上思想跑門，因而作業完成時有困難。針對這種情況，我們利用課余時間對留守兒童的學習進行輔導。結果效果明顯。例如，為了提高我班留守兒童的數學成績，我利用星期二和星期四的活動課，集中幾個學習困難的留守兒童進行個別輔導，使得這些學生有了不同程度的進步。漸漸地，這些留守兒童在課堂上專心聽課了，同時也學會了主動學習，并且對其他科目也產生了學習興趣。

二、糾正留守兒童的壞習慣是培養他們的學習興趣行動基礎

糾正留守兒童在學習方面所有的壞習慣，培養他們獨立思考、獨立完成作業的習慣，激發他們學習的興趣。

1.培養獨立思考的好習慣。

由于多種原因，留守兒童面對老師的提問往往都人云亦云，沒有獨立思考、沒有獨特的見解。針對這種情況，我們老師要引導學生聯系生活實際逐步培養他們的獨立思考習慣。

例如，在上小學五年級英語上冊第三單元《What would like ?》的時候，我會和同學們說：What would like ? Can you tell me ? 結果會有許許多多的食物名字都是留守兒童說出的，因為他們的雖然每年和父母相聚的日子不足一周，但是就在這短短的一周時間里他們卻嘗到了其他孩子多年都沒有見過的食物，因為他們知道遠在外地的父母更愛他們！

例如，教學小學五年級語文《圓明園的毀滅》的時候老師問：這篇課文主要講了什么？圓明園在什么地方？話音剛落就有一名學生舉手回答：圓明園在北京西北郊，與頤和園相鄰，由圓明園、長春園和萬春園組成，也叫圓明三園……這個學生正是一名留守兒童，因為就在剛剛結束的暑假里他和媽媽去北京看望了打工的爸爸，他們一塊參觀了圓明園。正是因為這種親身的經歷使他有了獨立思考、急于表達的愿望和需求。

在學習小學六年級數學《利息》的時候，可以讓學生思考：爸爸把錢寄回來之后，除去花銷以外我們要把剩下的錢放在哪里？（學生回答：銀行）存上一段時間以后錢會變多還是變少？為什么？（學生回答：多了，因為銀行給了利息），因為孩子們都會陪媽媽去銀行存錢、取錢，媽媽就是把利息取出來給她買生活用品的。通過聯系生活實際來培養了他們獨立思考的習慣，讓留守兒童體驗到了學習成功的快樂。

2.培養獨立完成作業的好習慣。

留守兒童不能獨立完成作業是家常便飯。我們要求任課教師之間要經常溝通作業布置的情況，作業總量不能過多、過重，讓留守兒童感到完成作業并不是難事。還要求教師布置的作業要有針對性和層次性，要兼顧不同層次的學生，設計的作業要形式多樣。教師還要勤于督促留守兒童完成作業，使留守兒童感受到作業在學習中的作用，提高做作業的積極性。學生們可以把自己當天的作業傳在班級微信群里“曬一曬”，老師也可以看看學生們的作業質量。當然作業有困難的同學也可以通過微信群解決自己的困惑。

留守兒童的教育是人與人的交流、是心與心的碰撞。留守兒童轉變了學習態度，明確了學習目標，才能使他們真正的回歸課堂，養成了良好的學習習慣，為最終成為有用的社會人打下堅實的基礎。

[1] 孫星明．如何培養農村留守兒童的英語學習興趣[J]．讀書文摘：中，2015（10）：105-105．