鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

許婷

（江蘇省泗洪姜堰實驗學(xué)校）

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

許婷

（江蘇省泗洪姜堰實驗學(xué)校）

泗洪是江蘇省北部的一個小縣城。對本縣農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行了走訪調(diào)查，得知大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初中生物學(xué)科教學(xué)存在得不到重視、學(xué)生厭學(xué)、設(shè)備欠缺等現(xiàn)狀，如能以新課改為契機(jī)，改變教育理念，采取有力措施，就能走出困境，為當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展作應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

農(nóng)村中學(xué)；生物學(xué)科；現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

大力推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的全面能力，是中學(xué)新課程改革的重要目的。生物學(xué)科是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，為學(xué)生未來的人生道路奠定了基礎(chǔ)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，辦學(xué)條件和辦學(xué)觀念一直比較落后，生物學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。因而，望各級教育部門因地制宜，采取有力措施，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)的健康發(fā)展。

一、泗洪縣生物學(xué)科教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

1.生物學(xué)科遭受輕視

由于中招生物分?jǐn)?shù)較低，只有15分，生物淪為“三流學(xué)科”，變得可有可無。學(xué)生不重視。一切為了中考，一切為了主科。生物實驗課不能保證正常開設(shè)，只是中考考理化生實驗時，突擊做實驗。因此，學(xué)生非常不重視對生物的學(xué)習(xí)。

2.師資力量亟待提高

泗洪農(nóng)村初中不少學(xué)校，特別是不發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)下初中，由于中考分?jǐn)?shù)較低，加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的一些學(xué)科缺少教師，于是，很多生物學(xué)科教師轉(zhuǎn)行其他學(xué)科（如改教物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科），致使生物學(xué)科專業(yè)教師流失。

3.教學(xué)理念陳舊落后

由于各種原因，泗洪鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生物教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段相對落后，部分教師不主動參加，積極研究，而是疲于應(yīng)付，缺少緊迫感。大多數(shù)教師“一張嘴，一幅圖，一根粉筆”講課，教學(xué)方法簡單，教學(xué)方法落后。生物實驗課得不到重視，實驗課大多是教師“講實驗”和同學(xué)們背實驗的方式完成的。如此的“實驗課”完全沒有了原來的價值，生物課也失去了它應(yīng)有的特色，演示實驗開出率得不到30%，學(xué)生分組實驗開出率幾乎是零，有的學(xué)校從沒有上過實驗課。

4.生物學(xué)科投入太少

泗洪農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對緩慢，教育投入不足及傳統(tǒng)教育理念的束縛，生物常被看作為小科，實驗設(shè)備嚴(yán)重不足，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)缺少實驗器材，沒有實驗室，生物實驗遭遇了巨大挑戰(zhàn)，很多需要的教具、器材無力購買。生物課變得索然無味，造成學(xué)生對生物學(xué)科的輕視和厭學(xué)，進(jìn)而難以激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的改進(jìn)方法

1.從思想上重視生物學(xué)科

生物知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中得到了廣泛的使用。中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)大綱明確生物課不是專業(yè)課，也不是勞技課，而是接受中等教育的公民都必學(xué)的課程。因此，教育行政主管部門以及社會各界應(yīng)加強(qiáng)對生物學(xué)科的重視，改變現(xiàn)狀，探索有效的教法，提高質(zhì)量。同時增加投資，改善生物教學(xué)環(huán)境，引進(jìn)實驗設(shè)備儀器，努力激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.以全面培養(yǎng)學(xué)生為目的

堅持以人為本，生物課堂教學(xué)要面對每個學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)生物學(xué)科思維，完善健全的人格。教師要讓學(xué)生明白生物對社會發(fā)展的重要性，讓學(xué)生從生物的角度去了解科學(xué)、社會和生活中的相關(guān)問題。教師要為學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的課堂環(huán)境，為學(xué)生提供表演舞臺，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師一定把學(xué)生看作是有獨立主體意識、有獨立人格尊嚴(yán)的人，在相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展，獲得成功和價值的存在感，并感受到人格的自主與尊嚴(yán)。

3.更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)手段

初中生物，和其他學(xué)科一樣，首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)知識和基本技能，進(jìn)而促進(jìn)他們的智力發(fā)展和能力提高。生物是一門關(guān)于自然的學(xué)科，固然強(qiáng)調(diào)實驗與觀察，也不能離開思維過程。所以，初中生物學(xué)科要同其他科目一樣，深入課堂教學(xué)改革。眾所周知，課堂永遠(yuǎn)是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，只有進(jìn)行大范圍課堂改革，才能整體提高教學(xué)水平，更好地滿足素質(zhì)教育的發(fā)展要求。目前，生物課堂改革，和其他學(xué)科相比較，還處于落后的狀況。

4.真正提高教師素質(zhì)

教師是課程改革的實施者、參與者和推動者，教師隊伍的發(fā)展和建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量最根本的保障。但是，現(xiàn)在還有部分教師用落后的教育理念，忙于備課、上課、批改作業(yè)等日常教學(xué)工作，忽略了系統(tǒng)全面學(xué)習(xí)、研究課標(biāo)和教材。

5.改革評價方法

隨著課改的深入，教學(xué)評價方法也要加以改革，評價內(nèi)容更應(yīng)兼顧知識、能力、情感、態(tài)度與價值觀等各個方面，讓評價結(jié)果更為客觀、公正、合理。在評價時，教師要全方位、多層次、多角度、客觀公正地評價每一個學(xué)生，不但要關(guān)注學(xué)生的成績，還要關(guān)注學(xué)生在個人品質(zhì)學(xué)習(xí)與探究、交流與合作、情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識、實踐能力等諸方面的發(fā)展，從而建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

只要我們重視泗洪農(nóng)村初中的生物學(xué)科教學(xué)，針對這些現(xiàn)狀采取有效措施，依靠廣大教師和學(xué)生的支持和參與，一定會取得良好的效果，使泗洪義務(wù)教育取得長足的進(jìn)步與發(fā)展。

［1］劉恩山.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論［M］.北京：高等教育出版社，2011-7.

［2］蔡民.STS教育與生物學(xué)教學(xué)［J］.中學(xué)生物教學(xué)，2004（9）.

·編輯 張珍珍