網絡環境下閱讀教學與圖書館閱讀的結合

陳玉梅

（建甌市第三中學）

網絡環境下閱讀教學與圖書館閱讀的結合

陳玉梅

（建甌市第三中學）

隨著素質教育的深入推進和新教學大綱的推廣使用，有效地將閱讀教學與圖書館閱讀結合起來已經成為一線語文教師研究的主要課題之一。換句話說就是，閱讀教學與圖書館教學的結合不僅能夠加強學生的課外閱讀，豐富學生的學習內容，而且對學生自主閱讀意識的形成以及綜合素養的提升起著非常重要的作用。再加上網絡環境的影響，教師要充分發揮學生的主動性，鼓勵學生真正將網絡、圖書館作為學習的主要輔助工具。

網絡環境；閱讀教學；圖書館閱讀；語文教學

目前，現代人的閱讀方式逐漸由傳統閱讀向網絡閱讀轉換，這其中，網絡閱讀正發揮著先進性的作用，它無時無刻不影響著現代人的閱讀方式，使閱讀活動變得更加方便和快捷。當然，這也給傳統的圖書館閱讀帶來了一定的沖擊，從某種意義上來說也不利于閱讀教學質量的提高。那么，作為新時期的語文教師，我們該如何在網絡環境下做好閱讀教學與圖書館閱讀的結合呢？該如何為學生健全地發展做好保障工作呢？本文就從以下幾個方面入手進行論述。

一、網絡環境下有效將閱讀教學與圖書館閱讀結合的必要性

為了充分發揮圖書館閱讀的作用，也為了提高學生的語文閱讀質量，在教學時，我校初中語文組針對《學校圖書館閱讀的自主性和創新性》這一課題進行了研究，目的就是要充分發揮圖書館的作用，使學生在自主學習中提高學習質量。而且，我課題組同事杜老師對《如何在閱讀教育與圖書館閱讀銜接中發揮學生自主性》進行了研究，其文章展示了閱讀教育與圖書館閱讀銜接的重要性，也通過一些案例的研究說明了兩者結合的意義以及對提高學生自主學習能力的作用。所以，在他這一角度的研究啟發下，我意識到網絡環境對兩者結合是存在一定沖擊性的，因此，我將本次研究的角度定為了《網絡環境下的閱讀教學與圖書館閱讀的結合》，重在研究如何處理好網絡、閱讀教學、圖書館閱讀三者之間的關系，進而為學生健全地發展做好保障工作。那么，網絡環境下有效將閱讀教學與圖書館閱讀結合的必要性到底體現在哪些方面呢？

1.彌補圖書館資料的有限性

圖書館再大所能容納的書籍也是有限的，而網絡則不一樣，它的資源可以說是無限的，是在不斷更新中的。所以，在閱讀教學與圖書館閱讀相結合時，充分發揮網絡的作用能夠打破時間、空間的局限性，這對學生閱讀興趣的保護都有著密切的聯系。

2.網絡資源能夠幫助學生更好的理解文本的中心思想

對于初中階段的學生來說，并不是所有的知識他們都能理解的，一些比較抽象的知識點還是需要網絡工具的輔助來進行理解。所以，在閱讀教學中，教師要充分利用網絡資源來幫助學生更好地理解文本大意，同時，也能有效地將三者結合在一起。

總之，在語文教學時，教師要有效地將網絡資源與閱讀教學和圖書館閱讀結合在一起，以為學生語文素養的全面提升以及學生閱讀能力的大幅提高打下堅實的基礎。

二、多種網絡活動下的閱讀教育與圖書館閱讀的結合

1.網絡輔助活動

在閱讀教育與圖書館閱讀相結合時，網絡環境的輔助功能發揮的作用最大，尤其是在彌補圖書館不足的方面。也就是說，在教學時，教師要更新教育教學觀念，要有效地將三者結合在一起，以幫助學生更好地理解文本的中心思想，同時，也有助于學生健全地發展。

例如，在教學《橋之美》時，為了讓學生認識到橋的美學價值，也為了讓學生對橋的相關知識有更深刻的了解，在教學時，我組織學生在圖書館里了解更多橋的知識，之后，組織學生自主借助網絡資源對各種橋進行了解，尤其是從外觀上，在比較中掌握知識，鍛煉能力，進而使學生在直觀的圖片輔助下加深記憶，豐富知識，同時，也為學生知識視野的開闊以及學生審美能力的提高做出相應的貢獻。

2.情景再現活動

所謂情景再現式教學，是指通過網絡相關工具圖文并茂地將文本中所包含的情境展示出來，這樣不僅能夠將枯燥的課堂形象化，而且，也能調動學生多種感官，使學生在寓教于樂中掌握基本的語文知識。

例如，在閱讀《智取生辰綱》時，由于這是四大名著之一《水滸傳》中的一個故事，所以，為了保護學生的閱讀興趣，也為了鍛煉學生的閱讀能力，在教學時，我先組織學生對《水滸傳》這個影視劇進行了觀看，引導學生初步對每個人物形象有所了解，而且，也能將場景重現出來，提高學生的理解能力。之后，組織學生去圖書館閱讀名著，并引導學生思考：名著中的描述與熒幕上所展示出來的人物性格有出入嗎？你認為應該是一個怎樣的形象？等等，組織學生帶著比較的態度進行學習，不僅能夠強化學生的認識，提高學生的學習質量，而且對網絡環境下將閱讀教學與圖書館閱讀有效的結合也起著密切的關系。

3.名家在線講解

近年來，網上教學、名家教學以及各種論壇的開設已經非常普遍，最出名的莫過于《百家講壇》，這一節目的播出讓人們對更多的知識有了一定的了解和自己獨特的觀點和看法。所以，在閱讀教學時，我們可以先組織學生在圖書館閱讀一些資料，然后，通過網絡上的這些講臺或者是解說來進行理解，對學生個性化的展示起著非常重要的作用。

例如，在閱讀《香菱學詩》這篇文章時，我們都知道它也是四大名著之一的《紅樓夢》片段，但是，如何更好地理解香菱其人，包括對其判詞的理解等等，我們就可以組織學生到圖書館閱讀名著，對一些紅樓解說的資料進行理解，之后，我們還可以借助網絡來對《百家講壇》中劉心武和周汝昌等人對紅樓的解說進行學習，進而幫助學生更好地理解香菱的人物特點。

當然，在有效地將閱讀教學和圖書館閱讀結合在一起的過程中，網絡環境能夠發揮出積極作用，但也有消極的作用存在，比如，網絡資源好壞無人替學生把關，所以，很多學生就癡迷于網絡小說，久而久之，學生逐漸失去對圖書館資源的閱讀興趣，嚴重不利于閱讀教學與圖書館閱讀的結合。總之，在教學過程中，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要有效地將網絡環境與閱讀教學和圖書館閱讀有機地結合起來，以真正幫助學生找到閱讀的樂趣。

［1］因曲格吉.淺談圖書館與中學語文閱讀教學［J］.群文天地，2016（2）.

［2］黃潔.民國時期兒童圖書館服務思想研究［J］.圖書與情報，2013（5）.

·編輯 張珍珍