我教我悟

魏淑珺

（湖北省武漢市華中科技大學(xué)附屬中學(xué)）

我教我悟

魏淑珺

（湖北省武漢市華中科技大學(xué)附屬中學(xué)）

剛剛成為一名英語教師的時候，我一直認為教材就是全部，一直認為老師的任務(wù)就是帶著知識走向?qū)W生。認為只要多花時間，監(jiān)督學(xué)生把書本背熟就可以了。可經(jīng)過多年的用心、傾心教學(xué)實踐嘗試后的今天，我越來越深刻地意識到：對于教師，教授的過程本應(yīng)該是一個快樂而又有成就感的過程。對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)（從不會到會，從不知到知）也本應(yīng)該是一件令人興奮、快樂的事情。如果把英語學(xué)習(xí)變成對教材無止境的復(fù)制；如果我們師生都安于被教材牢牢地控制，教師教的樂趣和效率在哪里？學(xué)生學(xué)的樂趣和效率又在哪里？難怪越來越多的老師厭倦了枯燥、重復(fù)的教學(xué)工作。因為教得很累。難怪越來越多的學(xué)生厭倦了無休無止的上課和作業(yè)。因為學(xué)得很累。

改變是必須的，是急不可待的。改進，改進。改，就是為了進。用什么樣的姿態(tài)改，將決定你以什么樣的力度進。我們可以從解讀教材和提升自我等方面來進行嘗試。

一、深度解讀教材的核心

新課程要求教師不局限于只將教材中的知識傳遞給學(xué)生，而應(yīng)該把握課程標準，把握學(xué)科特點，以教材為載體，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路進行開拓和創(chuàng)造性使用。具體操作主要體現(xiàn)在“增”“刪”和“調(diào)”這三個動作上。

“調(diào)即調(diào)位”：我們在教學(xué)八年級上冊Unit 2 How often do you exercise？的時候，可以將Section B,2b長課文的閱讀提前至Section B 1a，之前進行。這樣既能將上一課時Section A部分有關(guān)周末、閑暇時間的活動話題和長課文What Do No.5 School Students Do in Their Free Time的關(guān)于活動與健康話題自然連接，又能將長課文和下一個課時Section B,1a,1b,1c,1d,1e幾部分聽力關(guān)于飲食與健康的話題順利接軌。這樣就能充分體現(xiàn)教學(xué)的整體性和連續(xù)性。

“增即加”：所謂增加就是指在教學(xué)過程中我們必須對教材的內(nèi)容進行恰到好處的補充和延伸。比如，九年級全一冊第一單元How can we become good learners的3a部分How I learned to learn English這篇passage中，作者特別提到看英文電影對自己英語學(xué)習(xí)的影響。其中還給讀者介紹了像It’s a piece of cake和It serves you right這樣的英語中的習(xí)慣用語，也可稱作（idiom）.我在這節(jié)課的最后就給學(xué)生增加了許多英語中的idioms.每一個idiom先讓學(xué)生猜其表達的意思，然后給出語境讓學(xué)生去判斷。如：LET SOMEBODY DOWN，LIKE FATHER，LIKE SON，KEEP YOUR PANTS ON，SMALL POTATO和NATURE CALLS等。當時課堂上出現(xiàn)了前所未有的專注、熱情和“恍然大悟”。

“刪即減”：八年級教材每個單元的Section B的3c都安排了“Writing”的訓(xùn)練。我們常常會毫不猶豫地刪掉這個環(huán)節(jié)。因為我們每單元Section B，1c的聽力教學(xué)結(jié)束后都有一個將聽力訓(xùn)練中輸入的素材進行整合、輸出的寫作訓(xùn)練。在每單元的測試中也有一篇與本單元話題緊密相連的寫作體驗。一個單元有兩次全批全改，并有針對性地進行優(yōu)秀寫作的展示，已經(jīng)足夠了。如果在過分重復(fù)，學(xué)生會感覺厭倦，教師也沒有時間和精力批改。況且書上這一環(huán)節(jié)留給學(xué)生寫作的空間也有限，不利于保持書籍的清新明了。除了這個環(huán)節(jié)，有的單元的Section A的3c部分如果顯得過分重復(fù)，都可以進行刪減。

二、深度提升自身的品格和教學(xué)素養(yǎng)

教師的素質(zhì)是教學(xué)改進的關(guān)鍵因素。而教師的素質(zhì)需要教師在不斷地教學(xué)實踐中積累、改進和提高。它需要每一位教師用終身的努力去實現(xiàn)。教師素質(zhì)的提高要求我們做到以下幾點：

1.重塑自我，與快樂和優(yōu)雅共舞

中學(xué)英語教師的工作是一個很苦的差事。老師們必須擁有足夠的耐心、信心和及強大的韌性。在與學(xué)生長期“過招”的狀態(tài)中容易讓人失去自我，急功近利。而我認為，一名好的英語教師必須讓自己擁有健康、快樂的心理品質(zhì)。因為在影響學(xué)生和教育過程的眾多因素中，教師是相當積極、頗為活躍的一個因素。擁有了健康、快樂，用微笑去面對品質(zhì)，任何困難都會縮小，再縮小。什么樣品性的老師教出什么樣品性的學(xué)生。老師們，這就是我們的影響力。為人之師，責(zé)任重大呀！

2.不斷學(xué)習(xí)，對話最新的學(xué)科知識

作為一名英語教師，在知識更新如此之快的信息時代，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，否則就會落后于時代，甚至學(xué)生。首先，我們應(yīng)該努力創(chuàng)造出外或自我學(xué)習(xí)的機會。目前中學(xué)英語教師普遍工作量大，工作時間長。盡管這樣，我們還是應(yīng)該在課余抓緊時間自讀一些與外語教學(xué)有關(guān)的書籍和期刊。其次，作為一名英語教師，還應(yīng)該具備積極科研的精神。科學(xué)教研是教師獲取學(xué)科前沿知識直接而有效的途徑，是教師提高學(xué)術(shù)水平的重要途徑。重視科研的教師始終能站在本學(xué)科領(lǐng)域的前沿。這樣才能洞察本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)和趨勢，才能拓寬自己本專業(yè)的知識及了解相關(guān)領(lǐng)域的知識，才能完善自己的知識結(jié)構(gòu)，從而保證自己的學(xué)術(shù)水平得以不斷地提高。

3.用心備課，探索最時尚的教學(xué)技巧

追求享受課堂教學(xué)的老師一定是一個課前、課中和課后都很精致的人。每一節(jié)課的備課過程都是一個在給學(xué)生挑選和準備“禮物”的過程。

關(guān)于備課，我想與老師們分享其中一個最重要的環(huán)節(jié)——導(dǎo)入。以九年級課本Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section A為例。我首先讓學(xué)生描述與他們相處了兩年多的我。首先向?qū)W生拋出“What does Ms Wei look like？”這個問題。學(xué)生給出了這樣的一些描述：Ms Wei has long straight hair；Ms Wei is of medium height；Ms Wei is outgoing and helpful；Ms Wei is modern and attractive。在學(xué)生都興高采烈地“奉承”著老師的時候，我向他們拋出了下一個問題“Do you want to know what Ms Wei used to be like？”此時學(xué)生：“Yes，I do.”的呼聲一片。這個時候我向他們展示出一張我二十多歲時的一張與現(xiàn)在形象、性格、穿著反差極大的一張老照片，學(xué)生都驚呆了。此時我將Ms Wei used to______.寫在黑板上。請學(xué)生描述二十多歲時的我。他們根據(jù)照片還有照片中我的穿著和面部的表情給出了以下的描述：Ms Wei used to have short hair；She used to be shy；She used to wear old-style clothes.此時我向?qū)W生拋出第三個問題：“People sure change.It’s interesting to see how people have changed,isn’t it？ Can you tell me how you have changed？”將I used to...，but now I...寫在黑板上，學(xué)生描述了他們各自發(fā)生的很多轉(zhuǎn)變。在談?wù)摿死蠋熀妥约旱淖兓螅弥d致將學(xué)生帶入課本中去了解更多人發(fā)生的變化。這一節(jié)課下來，學(xué)生的情緒一直是積極的、高漲的。導(dǎo)入講究新、舊知識的銜接和自然過渡。精致，藝術(shù)的導(dǎo)入會像一塊具有強大磁性的吸鐵石，將學(xué)生深深地吸引。當學(xué)生的好奇、興趣和注意力都被吸引的時候，接下來的新的知識的教和學(xué)都會變得流暢和高效。

親愛的老師們，教師愿教、學(xué)生愿學(xué)不是一個夢。新課標、新教材給我們提供了展現(xiàn)自我、提升自我、享受教學(xué)的輝煌舞臺。讓我們共同努力，使新教材發(fā)揮它應(yīng)有的作用，還英語課堂原有的斑斕色彩！讓我們在智慧、用心的教學(xué)探索和實踐中展翅飛翔，讓學(xué)生在我們的助力下飛得更高、更遠！

·編輯 王團蘭