試論歷史教學(xué)的創(chuàng)新性

王本美

（吉林省通化縣果松鎮(zhèn)中學(xué)）

試論歷史教學(xué)的創(chuàng)新性

王本美

（吉林省通化縣果松鎮(zhèn)中學(xué)）

歷史教學(xué)要適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要，就要更新教學(xué)觀念，營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，努力提高教師的創(chuàng)新能力，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)全新的歷史紀(jì)錄學(xué)新局面。

一、更新教學(xué)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

要樹(shù)立全新的歷史教學(xué)觀，摒棄傳統(tǒng)的歷史教學(xué)觀念，所謂全新的歷史教學(xué)觀就是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知能力。

1.要改變歷史課就是以故事為主的教學(xué)觀念，有的教師為了讓學(xué)生對(duì)歷史課產(chǎn)生興趣，在歷史教學(xué)中，為追求歷史的故事性，而忽視了歷史課的史料性、辯證性，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，提煉時(shí)代的精華，讓學(xué)生在學(xué)歷史時(shí)，創(chuàng)新歷史，正確認(rèn)識(shí)歷史上的人和事。

2.要善于通過(guò)歷史教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。歷史教學(xué)不是單純的死記硬背，而是要通過(guò)學(xué)習(xí)歷史去發(fā)現(xiàn)歷史、研究歷史，解決當(dāng)今的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史課，讓學(xué)生在自我總結(jié)歸納中去領(lǐng)悟，歷史上的任何一個(gè)朝代，它哪些是成功的哪些是失敗的，當(dāng)今社會(huì)哪些應(yīng)該去吸取，哪些應(yīng)該是摒棄的。就一個(gè)改革而言，商鞅變法與王安石變法有什么區(qū)別，今天的改革與之相比，根本點(diǎn)在哪里，通過(guò)活生生的歷史鏡頭，讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)中去解剖社會(huì)、解剖歷史，在歷史的歌謠中唱出一首首新歌。

二、要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教學(xué)要求我們重人格在中教學(xué)過(guò)程中的演繹，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，歷史教學(xué)要把課堂教學(xué)作為自己教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，是該學(xué)科的老師學(xué)生，只有對(duì)該歷史產(chǎn)生興趣才能收到教學(xué)的好效果，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師可以開(kāi)展歷史為主的講演和歷史事件的解說(shuō)。或者開(kāi)設(shè)一些故事性的自我延編，讓學(xué)生參與式的教學(xué)為一體，這種創(chuàng)新教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.開(kāi)展研究合作交流。在教學(xué)過(guò)程中，充分展示學(xué)生的個(gè)人才能，也是創(chuàng)新性的課堂教學(xué)，歷史課是歷史性很強(qiáng)的學(xué)科，雖然它具有跨越時(shí)空的特點(diǎn)，作為教師，充分讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，通過(guò)自我想象，去評(píng)價(jià)和分析歷史事件，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，例如怎樣評(píng)價(jià)岳飛、文天祥，他們的愛(ài)國(guó)精神又如何評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)表意見(jiàn)。

3.開(kāi)展課堂教學(xué)中的質(zhì)疑思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展是課堂教學(xué)創(chuàng)新性的舉措，巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙毫無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)。”愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”質(zhì)疑是大膽思維的一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)于歷史學(xué)科盡管許多事件已成為歷史，但作為創(chuàng)新思維的教學(xué)來(lái)說(shuō)，允許和鼓勵(lì)學(xué)生在歷史的事件中大膽質(zhì)疑。大膽地對(duì)歷史上的人和事件進(jìn)行聯(lián)想和分析，通過(guò)活生生的歷史去陶冶他們的審美情操和愛(ài)國(guó)主義精神。

4.開(kāi)展互助是教學(xué)歷史課的創(chuàng)新教學(xué)，要積極營(yíng)造師生互助的教學(xué)氛圍，采用師生互換，讓學(xué)生體驗(yàn)如果我是老師，我的歷史怎么教，假如我是學(xué)生，我會(huì)提出什么問(wèn)題，采用互變互譯互相探究性的教學(xué)，形成師生平等和諧的教學(xué)氛圍，則能充分提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、歷史教學(xué)的創(chuàng)新，關(guān)鍵是提高教師的個(gè)人修養(yǎng)，提高教師的個(gè)人品味

素質(zhì)教育越來(lái)越要求我們?cè)谛＝處煵粌H要有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，更要注重提高教師的個(gè)人素質(zhì)，提高教師的個(gè)人品味。民族創(chuàng)新的，關(guān)鍵是教育創(chuàng)新的，關(guān)鍵是教師作為一名中學(xué)歷史教師，要求不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。（1）要增強(qiáng)自身的求知欲，努力提高自己的文化修養(yǎng)，尤其要加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，讓自身素質(zhì)上個(gè)高雅文靜的臺(tái)階，所謂文史不分家，文史相通在歷史教學(xué)中，努力提高自身的文化修養(yǎng)。（2）要加強(qiáng)自身的個(gè)人人格方面的修養(yǎng)，一個(gè)好的歷史教師不僅有豐富的文化修養(yǎng)，更要有一種忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育的敬業(yè)形象，要有與學(xué)生保持零距離的親和力，讓自身的人格去熏陶學(xué)生心理，讓學(xué)生在教師的影響中受到心靈的凈化。（3）要努力加強(qiáng)馬列主義理論的學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平素質(zhì)教育，要求教師具有高水準(zhǔn)的理論水平，要用自身的理論知識(shí)去面對(duì)復(fù)雜的歷史現(xiàn)象以及現(xiàn)實(shí)矛盾。（4）要有善于駕馭新課標(biāo)的個(gè)人教學(xué)藝術(shù)的能力，新課標(biāo)是歷史的方向，作為一名歷史教師要在提高自身素質(zhì)的前提下，要有善于駕駛新課標(biāo)的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。努力提高自身的教學(xué)水平，更新教學(xué)觀念，捕捉教育新信息，成為創(chuàng)新教育的能手。

［1］胡繼文.試論新課改下初中歷史創(chuàng)新教學(xué)方法［J］.讀寫算（教師版），2015.

［2］姚曄錯(cuò).試論新課改中中學(xué)歷史課的創(chuàng)新教學(xué)［J］.網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)（在線教育），2011.

·編輯 魯翠紅