在普通高中開設“英語演講”課的實踐

王萍

（江蘇省錫山高級中學）

在普通高中開設“英語演講”課的實踐

王萍

（江蘇省錫山高級中學）

作為一種重要的溝通手段，英語演講在社會的各種活動貫穿，促進了人們之間的交流。在高中階段，對于學生的演講，教師應給予科學合理的指導，并對學生的演講給予有效評價，旨在提高學生的演講能力。對普通高中開設“英語演講”課的實踐進行了探究。

高中英語；英語演講與辯論；綜合語言運用能力

一、問題的提出

英語演講課的開設，能使學生英語口語表達能力提升，并調(diào)動學生學習的興趣，進而使學生運用英語的綜合能力得到提升?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》中，建議開設英語演講與辯論課。作為語言知識與技能類的課程之一，很多學校和老師都嘗試進行英語演講課的實踐，但結(jié)果卻往往是出乎意料。教師在英語演講實踐課中，只有科學地設計演講的準備、實施和評價等各個環(huán)節(jié)的工作，培養(yǎng)學生良好的習慣，讓學生主動參與，才能真正提高學生對語言的運用能力。

二、高中英語課堂演講教學實踐過程

1.準備階段

在全校范圍內(nèi)，經(jīng)常性地開展各種英語演講大賽，以此為契機，組織學生對演講比賽進行觀看。并以此展開討論和分析，促進學生聽、說、讀、寫能力的提升。可利用分組的形式，對實施方案進行討論。推選一位小組管理者，其職責是根據(jù)教學計劃，對每個小組的演講時間進行合理安排。并做好演講信息的整理和搜集工作，對每個組員按時完成演講稿的修正、寫作和構(gòu)思工作進行協(xié)助和督促。同時，教師還可與學生一起共同制訂一些演講規(guī)則，例如，Your speech must be limited to 3 minutes；Before your speech, please write down some new and important words,phrases or sentences on the blackboard.No more than 5;Your speech must be delivered clearly to make others heard,and easily understood; Comments are to be given in the following 3 minutes after the speech. The judges can be other students，teachers or eventhe speech giver; Reflect on your speech,polish it and put it on the English corner of the classroom wall。

2.實踐過程

具體包括自主選擇材料、自主選題，以及評價、審稿和處理等各個環(huán)節(jié)。首先，學生可對自己感興趣的主題進行自由選擇。演講主題可涵蓋英語美文背誦、旅游趣事、文化故事、熱播活動及時下熱點話題。比如，單元主題:Friendship，演講主題：The importance of friendship.How to get along with friends；單元主題：English around the word，演講主題：The importance of English.How to learn English well；單元主題：Travel journey，演講主題：Travel benefits us humans.How to make ameaningful travel；單元主題：Earthquakes.演講主題：Man and nature。其次，在處理和選擇演講材料上，可結(jié)合學校的教學計劃，合理安排小組成員的演講日期。小組成員也要提前收集自己所感興趣的演講材料，并提前做好幻燈片工作。最后，是審稿和演講環(huán)節(jié)。在做好幻燈片、寫好演講稿之后，小組成員應及時交給組長和授課教師審核，審核通過后再進行預演講，教師應加強和學生之間的互動，在表情、站姿、語音和語調(diào)方面，給予學生有效的指導。在演講環(huán)節(jié)上，先由小組長進行約30秒鐘的主題介紹，再由小組成員進行約5分鐘的演講。

3.評價環(huán)節(jié)

按照形式不同，演講評價可由三個部分組成，即教師評價、同伴評價和學生自我評價。按照時間的不同，演講評價還可分為兩種，即課后評價和即時評價。在結(jié)束演講后，教師可引導學生對同伴和自己進行評價。演講者可對演講心得進行分享，并對演講過程進行反思，通過自我評價，對演講收獲及時記錄，在此基礎上，對幻燈片和演講稿及時修改，并在班級的演講電子檔案中及時存入課程。

三、高中英語課堂演講有效教學策略

1.科學指導學生的演講技巧

演講主要是在臺上進行，演講者主要是對自己的肢體語言和語言進行展現(xiàn)。在學生開始演講前，教師應對學生的應變技巧、演講的語速和節(jié)奏進行指導，應注重優(yōu)美、清晰和正確的發(fā)音。同時采用通俗易懂的語言，語調(diào)方面要動情、自然和貼切，例子應盡量可信、親切，貼近學生的生活。

2.加強對學生的演講訓練

首先，教師不能因為應試教育和授課時間緊張，而忽視對學生的演講訓練，應盡可能地擠出時間加強學生的演講訓練，將課前、課中和課后的時間充分利用。英語演講的過程，也是對英語知識進行有效運用的過程。其次，教師還可經(jīng)常性地開展英語競賽活動，組織學生定期對某個話題開展專項演講訓練。針對學生的個體差異，開展有針對性的輔導，發(fā)展落后、鼓勵先進，形成一種你追我趕的學習和競爭局面。最后，開展模仿與即興演講訓練。教師可拿一些現(xiàn)成的演講稿，進行一些模仿演講，通過演講者動作和神情的模仿，盡可能地達到逼真的、惟妙惟肖的程度。即興演講具有很大的難度，需要學生慢慢適應和過渡，教師對此不能有過高的要求。

3.對學生的演講進行有效評價

為了進一步激發(fā)學生演講的熱情，針對學生的演講，教師應給予有效和及時的評價，使學生充滿成就感。首先，教師應有效實施小組評價和個人評價。評價包括演講之后的評價和演講之前的準備工作。評價內(nèi)容盡量多樣化，從多角度對學生展開評價。不僅包括學生演講時的動作、神態(tài)、語言和語調(diào)，還包括演講之后的反思。促進學生的發(fā)展，是評價的宗旨，因此，教師應及時指出學生演講中的不足之處，并給出有針對性的改進建議。其次，由于寫作演講稿的過程，對學生的英語水平有一定程度的體現(xiàn)。因此，演講稿的優(yōu)劣對演講的效果產(chǎn)生了直接的影響。為此，教師還應加強對學生寫作演講稿過程的評價。例如，是否選擇合適有趣的演講主題，是否有生動和清晰的語言，以及是否有明確的觀點等。最后，要采用多樣化的評價方式，為了體現(xiàn)評價的公平性，教師應借助多元主體進行評價。新課程的實施，對評價中學生的主體作用非常重視，為此，英語演講應有機地結(jié)合教師評價、小組互評、學生自評的方式，具體采用成長記錄袋、評語評價、分數(shù)評價和登記評價的方式。

演講是人類溝通方式的升華，是人類交際的一種最高境界，也是現(xiàn)代人必備的能力之一。為此，要求高中英語教師，將以應試教育為主的觀點及時摒棄，為學生創(chuàng)造各種機會，舉辦各種英語演講活動，充分調(diào)動學生參與的積極性。教師自身對英語演講的教學實踐也要高度重視，能有效跟蹤和指導學生在演講前后的一切工作，并實施科學有效的評價方式，讓每個學生受益于英語演講。

［1］危菊華.淺析如何在高中英語教學中培養(yǎng)學生的批判性思維［J］.考試與評價，2015.

［2］洪曉君.高中英語教學的幾點體會［J］.考試周刊，2016.

·編輯 謝尾合