淺談如何開啟學生審美世界，激發學生大膽表現

丁曉輝

（新疆生產建設兵團第十二師三坪農場子女學校）

淺談如何開啟學生審美世界，激發學生大膽表現

丁曉輝

（新疆生產建設兵團第十二師三坪農場子女學校）

初中美術課在授課時，很多教師不注重學生美術能力的發展，單純讓學生學習一些美術流派的認知和代表作，這些知識是美術知識，但是并不是初中美術教學的重點，這些在歷史課本中也可以學到，如果教師在教學時只是培養學生這方面的能力，那么美術課程的開設根本沒有必要，美術的開設需要達到的目的是讓學生有審美意識，能夠從一幅作品中感受到作畫者的情感，并且能夠用恰當的語言表達出來，學生缺少的就是這方面的能力，學生的美術能力就是學生對于美術的審美和認知，很多學生在學習了美術之后沒有什么改變，這就是教學的失敗。主要講述如何開啟學生的審美世界，激發學生大膽表現。

開啟；審美世界；激發；大膽表現；方法

美術和音樂一樣，對于懂得欣賞的人，它們都是調劑心靈的良藥，而不僅僅是一種情感的宣泄方式，初中生各方面正處在發展的時期，對于他們審美意識的培養也格外重要，這種責任理所當然地落在了美術教師的身上，他們在教學生美術時要注重開啟學生的審美世界，每個人都有自己不同的視角和想法，學生的審美世界也不同，教師如果能通過輔導開啟學生的審美世界，學生就能在美術的學習中得心應手，看到作品即使不了解背景也能根據自己的審美對作品作出評價，這是學習美術的人希望能夠達到的高度，說到底，對于美術認識不夠深刻的原因就是他們的審美世界沒有開啟，開啟學生的審美世界之后要讓學生大膽表達出來，不管觀點正確與否，敢于表達才是開啟審美世界的目標。對于開啟學生的審美世界，激發學生大膽表現，有以下幾種方法：

一、不強加觀點，引導學生積極思考

初中生有自己的思維和想法，很多教師包括美術教師在內，在授課時喜歡直接告訴學生作品表達的感情，這樣就讓學生養成了不愿意思考的習慣，也讓學生沒有了思考的積極性，教師這樣讓學生直接聽到作品的情感和讓學生自己感受出來是完全不同的，還有的教師在教學時習慣把自己的觀點強加給學生，理所當然地認為自己的觀點所有的學生都會認同，可是一百個讀者就有一百個哈姆雷特，教師如果強加自己的觀點給學生，學生的審美世界也無法開啟，所以開啟學生審美世界的第一步就是教師不強加自己的觀點給學生，讓學生能養成積極思考的好習慣，在進行作品欣賞時，教師可以告訴學生作品的創作者和創作背景，讓學生通過自己對作者的了解結合所創作的背景思考作品背后作者想要表達的思想，或者讓學生辨認畫屬于什么流派，根據流派的共同特征來判斷作者的內心活動，這都是很好的引導方法，這比直接告訴學生作品表達了什么感情讓學生印象更加深刻。學生思考完之后，教師可以給出一個比較權威的作品鑒賞或者作品的點評，讓學生明白自己的不足和自己相比他們看到了更多的什么，這有利于學生在看到作品時養成積極思考的習慣，學生的審美世界也能夠更加輕松的開啟。

二、分組交流，讓每位學生都參與到課堂中

學生在美術課上進行思考，如果沒有討論就沒有進步，而且如果只是讓學生學會了思考，學生對于表達這方面也會有所欠缺，所以開啟了學生的審美世界之后，要激發學生大膽表現就必須通過交流的方式。很多教師在學生思考完成以后習慣提問學生的想法，這樣也能夠鼓勵學生表現出來，但是教師可以提問的學生畢竟是少數，大部分學生都無法參與到課堂中，久而久之就會形成惰性，讓同學間互相交流就是很好的方法，教師可以把班級的學生分組，讓他們在思考完之后小組進行討論，這樣每個學生都能把自己的想法表達出來，能夠鍛煉學生的表達能力，在以后也能大膽表現，同學之間的相互交流能夠讓學生之間取長補短，不斷完善自己，也能對于美術作品有不同的認識。分組討論，讓每位學生都參與到課堂中是激發學生大膽表現很好的方法。通過讓學生積極思考，互相討論，增強課堂參與度就可以在美術教學中達到開啟學生的審美世界，激發學生大膽表現的目的。

三、把美術融入生活中

在美術教學中，很多教材都來源于生活，生活給予了學生最好的素材。在生活中去發現美，開啟他們對美好世界的認識。在美的生活中，他們更加對美術充滿了認識。在生活中，他們大膽地發現美、運用美，把最美的生活融入美術之中。只有把美術融入生活中，才能使美術開出絢爛之花。

總之，初中生對于審美還處在比較懵懂的狀態，不了解美術的審美，但是無法阻擋的是他們在不斷成長，教師要抓住學生審美意識培養的最佳時期對學生進行正確的引導，這會讓學生受益終生。

［1］胡佩佩.淺談在初中美術欣賞課中如何培養學生的審美素質［J］.雜文月刊（教育世界），2014（10）.

［2］韓宏飚.激發興趣 仔細觀察 學會欣賞 大膽實踐：淺談初中生審美能力的培養［J］.美術教育研究，2013（4）.

·編輯 薄躍華