多種活動下德育教學(xué)工作的有效開展

曹連華

（昆山市亭林中學(xué)）

多種活動下德育教學(xué)工作的有效開展

曹連華

（昆山市亭林中學(xué)）

德育是素質(zhì)教育下的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生健康成長中不可忽缺的一部分。所以，為了讓處在形成期的學(xué)生快樂地成長，也為了幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價值觀，在教學(xué)時，教師要組織多種活動來開展德育活動，以確保學(xué)生在積極參與活動的過程中獲得良好的發(fā)展。

德育；情境；辯論；案例

德育給我們的印象就是，教師在班會上滔滔不絕的、長篇大論地說，而學(xué)生呢？此時的學(xué)生在做什么——“神游”，因為教師在講臺上講，大部分學(xué)生是左耳朵進，右耳朵出，甚至有些學(xué)生根本沒聽，這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致了教師的德育工作效率較低，學(xué)生的德育水平得不到提高。因此，在這樣的背景下，一線教師要想真正提高德育工作的質(zhì)量，要想為學(xué)生健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻，首先要做的就是改變這種“說教”，要通過組織多種活動來有效開展德育，以確保學(xué)生在教師恰當(dāng)?shù)牡掠虒W(xué)中快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長。本文就從以下幾種活動的組織為例對如何有效開展德育工作進行論述，以促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

一、通過情境展示活動來進行德育

借助情境展示活動對學(xué)生進行德育是將枯燥的說教形象化，是幫助學(xué)生形成德育教學(xué)質(zhì)量的有效活動。所以，在德育中，教師要通過情境的創(chuàng)設(shè)來組織學(xué)生進行思考，以確保學(xué)生在直觀的情境展示中明確相關(guān)的道理，以為學(xué)生健康的成長做出相應(yīng)的貢獻。

組織學(xué)生進行扮演活動，如，組織學(xué)生表演“網(wǎng)吧誘惑”的情境，即：組織學(xué)生分別扮演兩個迷戀網(wǎng)游的學(xué)生，讓學(xué)生拿出自己平日里玩游戲的狀態(tài)，并在這個過程中對學(xué)生進行“安全用網(wǎng)”“文明上網(wǎng)”的德育，這樣不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確上網(wǎng)、文明上網(wǎng)的意識，同時，還要讓學(xué)生明白沉迷于網(wǎng)絡(luò)對自己健康成長帶來的影響，并幫助學(xué)生形成正確的上網(wǎng)態(tài)度。

又如，組織學(xué)生表演“父親的愛”，引導(dǎo)學(xué)生分別扮演父親和孩子，分兩個場景進行表演，即：一個是孩子抱怨父親經(jīng)常不在家，對自己關(guān)心少。另一個是父親在忙碌地上班，掙錢。兩個情境分別進行，目的是讓學(xué)生直觀地感受到自己平時的抱怨，對父母的不理解，并順勢將“親情”教育滲透到課堂中，以幫助學(xué)生懂得珍惜親情。

通過這樣的活動，我們可以看出，這樣的表演情境的創(chuàng)設(shè)，德育效果要比簡單開展以“網(wǎng)絡(luò)”“親情”等為主題的班會效果要好得多，而且，還能幫助學(xué)生形成正確的道德觀念，進而與德育質(zhì)量的提高有著密切的聯(lián)系。

二、借辯論活動的組織來進行德育

辯論活動的組織是素質(zhì)教育以來進行德育的有效活動之一，也是幫助學(xué)生形成正確情感態(tài)度與價值觀的有效活動之一。所以，在德育過程中，教師要選擇恰當(dāng)?shù)霓q論主題來組織學(xué)生進行討論和交流，針對某一觀點說一說自己的觀點和看法，目的就是讓學(xué)生交流和思考，在互相討論中形成正確的道德觀念，進而也為學(xué)生德育水平的大幅度提高做好基礎(chǔ)性工作。

例如，組織學(xué)生以正、反兩方來對“挫折是壞的，是不利于學(xué)生健康成長的”“挫折是好的，是有利于學(xué)生健康成長的”這兩個觀點進行交流，自主選擇自己的觀點，并選擇材料來證明自己的觀點和看法，比如，學(xué)生可以借助一些名人的故事，比如司馬遷的故事來說明挫折產(chǎn)生的影響不一定都是壞的，等等。組織學(xué)生針對這個觀點進行辯論，說一說自己的觀點和看法，并最后組織學(xué)生對正確地對待挫折形成自己的觀點，并有意識地對學(xué)生進行挫折教育，以幫助每個學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，進而促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。所以，在教學(xué)時，教師要選擇恰當(dāng)?shù)霓q論主體來組織學(xué)生進行辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點，在搜集資料來證明觀點的過程中形成自己的態(tài)度，這樣不僅能夠凸顯學(xué)生的個性，而且對學(xué)生觀念和思想的形成以及健康的成長做出相應(yīng)的貢獻。

三、通過案例分析活動來進行德育

借助案例分析活動進行德育也是提高學(xué)生課堂參與度、鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效活動之一。所以，在初中階段的德育教學(xué)過程中，教師要選擇恰當(dāng)?shù)陌咐齺硪龑?dǎo)學(xué)生進行分析，并從中形成正確的道德觀念，促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

比如，組織學(xué)生對“蘇武牧羊”的案例進行分析，思考：蘇武為什么要忍受饑寒交迫而不投降？這一案例的分析是為了向?qū)W生進行愛國主義教育，讓學(xué)生在真實的故事中真正理解什么是愛國主義，為什么要有愛國主義精神。

又如，組織學(xué)生進行“陳景瑞進圖書館”的講故事活動，目的就是要向?qū)W生滲透科學(xué)探究的精神，幫助學(xué)生樹立起艱苦奮斗，并幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)家的故事中認識到科研的不易，進而對學(xué)生進行有針對性的德育。

當(dāng)然，除了上述幾點之外，我們還可以組織學(xué)生進行師生交流活動，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)師和知心朋友，一來能夠從教師自身做起，讓學(xué)生在教師潛移默化的影響下樹立正確的道德觀念，二來能夠讓學(xué)生在與教師交談中正確對待某些事情，用教師的觀點和看法來指導(dǎo)自己的行為，等等。總之，這些德育活動的組織不僅能夠幫助學(xué)生形成正確的道德觀念，使學(xué)生健康成長，同時，對學(xué)生健康的成長、對學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成都有著密切的聯(lián)系，進而真正促使學(xué)生獲得健康的成長。

［1］李茂興.如何做好學(xué)生德育教育工作［J］.都市家教（下半月），2014（3）.

［2］田旺豐.淺談班主任如何做好學(xué)生的德育教育工作［J］.學(xué)周刊B版，2014（11）.

·編輯 魯翠紅