蹲下來的教育

劉文璐

作為一名教師，無時無刻不在為學生的學習殫精竭慮，但有時會忽略學生精神世界里的需求。其實，許多學生的內(nèi)心是孤單的，很渴望教師的關注與關愛。如果你真愛一個學生，不要只關注他們的外在表現(xiàn)，不妨放慢腳步走進學生的內(nèi)心，蹲下來和學生平視，去體會一下他們的想法。

在面對“問題”學生時，我想最好的辦法就是相信，相信他們總有一天會改變。然后是等待——等待那個改變的瞬間并及時抓住這個時機。

小義是讓我最頭痛的一個學生。他平時熱愛班級、愛勞動、愛幫助同學，但美中不足的是，他在學習上總偷懶，常常不寫作業(yè)。為此，他媽媽幾次來班級看著他寫作業(yè)。我也想了許多辦法，鼓勵他學習，可他總是沒有長性，好幾天壞幾天，真是讓我頭痛不已。可我一直相信他一定會改變。在這學期開學，他的作業(yè)就全寫完了，雖然質(zhì)量不高，但我還是趁勢表揚了他。我問同學們：“這學期你們認為小義同學有什么變化嗎？”大家都異口同聲地回答：“他能及時完成作業(yè)了。”然后就開始笑起來。我明白學生心里是怎么想的，但還是很真誠地對小義說：“是的，你的變化同學們都看到了，用笑聲對你表示祝賀。”我看到他的臉紅了，然后我繼續(xù)說：“這學期我們班的分擔區(qū)是整個甬路，你愿意擔當起勞動組長的責任嗎？”他睜大眼睛，好像沒有聽明白，我又說了一遍，他用顫抖地聲音說：“老師，你……你相信我嗎？”我用力地點頭，鄭重地說：“我相信，而且我確認你會是一個非常優(yōu)秀的勞動組長。”他望著我，用力地點點頭，我看到了一個懂事的小男子漢。這學期期末，小義被評為“勞動小能手”，并獲得了“學習進步獎”。我相信，是尊重與信任，讓他重新認識了自己，找回了昨天的自信。

我們之所以認為偉人偉大，是因為我們總是跪著看他們；我們之所以認為學生幼稚，是因為我們總是站著看他們。因此，當教師蹲下來看學生時，就會發(fā)現(xiàn)學生也是老師。我想“快樂學習、快樂成長”詮釋的真諦應該是這樣的：當你多年以后回味到的仍然是一種溫暖、一種感動，感受到的永遠是一種力量！

（作者單位：齊齊哈爾市富裕縣富路鎮(zhèn)中心小學）

編輯∕于金苗