教學中案例教學法的運用策略

季維偉

案例教學法與傳統的灌輸式教育方法有所區別，是一種以案例為引導來幫助學生進行學習的獨特教學方法，而案例教學法的使用對于當前的小學教育具有重要意義。在小學階段的思想品德教學中，教師可以通過案例教學法來使書面知識變得更加直觀，更易被小學生所接受。本文結合小學思想品德教學的實際現狀，通過深入分析案例教學法在思想品德教學中的意義，在下文將提出幾點促進案例教學法開展的有效措施以供參考。

教學方法不僅是教師教學水平的體現，也是影響學生學習進度、學習效率的關鍵因素，因此，案例教學法作為一種被實踐認可的科學有效的教學方法，應當在日常教學活動中得到廣泛普及。案例教學法在小學思想品德教學中的使用更加注重對學生能力的培養，以及教學的實際效率，學生在案例教學的過程中能夠通過一個個活生生的案例來加深對知識的理解以及對于實際生活的了解，并且有利于激發學生在面對案例時進行獨立思考，從而提高學生的學習效率以及教師的教學質量。

一、什么是案例教學法

在實際的思想品德教學中，教師經常會從生活實踐中擷取與教學內容相關的案例，并將其應用在教學活動中，這便是案例教學。然而，大多數案例都是經過教育工作者們的精心挑選，不僅需要符合課堂內的教學內容，能夠結合所學知識給予學生真正的啟迪，也必須考慮學生的接收理解能力，并且案例的選擇應當是積極進取的，能夠培養學生健康向上的人格，而且在一定程度上提高教學質量。

二、案例教學法的作用

1.促進素質教育的發展

在小學階段的思想品德課程中應用案例教學法，將書本上抽象的文字知識轉化為直觀具體的事實案例，能夠極大地幫助學生提高對于課程內容的吸收能力，改善傳統教學中死記硬背的低效率現象，在實際方面促進學生學習效率和學習能力的增長，并符合素質教育的要求。

2.發展學生的邏輯思維能力

在教師提出一個案例并結合教學內容進行一步步深入分析時，學生也能跟隨著教師的一步步解析建立自己的思維邏輯結構，培養分析問題、解決問題的能力。假如教師只是在思想品德課上單調地重復理論知識，因為小學生的知識基礎和思維方式尚為薄弱，這種方法很難達到預期的教學效果，也不容易吸引學生的學習興趣，甚至會讓學生養成思想品德課就是聽著老師枯燥的陳述的錯誤想法。

3.加強教育與生活實踐的聯系

教師在小學思想品德的教學中通過案例教學法向學生拋出一個個生動鮮活的真實案例，不僅能夠有效調動學生的積極性，也能夠避免造成學生與社會的脫節，解決中國教育與實踐之間的差距問題，加強學生將所學知識與現實生活相結合的能力。

三、案例教學法在小學思想品德教學中的應用策略

1.仔細篩選案例

在小學思想品德教學中，對于教學案例的選擇空間是非常廣泛的，從學生在校園活動中的小打小鬧到新聞頭條上的時政熱點都能夠被教師采用為課堂案例，教師應當善于從這些案例中找尋與課堂教學內容相關的知識，并根據教學狀況應用于課堂教學之中。

2.深入剖析案例

因為小學生的生活實踐經驗有限，所以教師在案例教學中一定要注意引導學生對于案例的學習理解，以發揮案例教學法的效果。但這個對案例的講解過程絕對不能完全由教師包辦，否則會使學生失去獨立思考的機會，限定學生學習能力的發展。比如在學習《日益富強的祖國》這一課內容時，教師從報紙上摘抄了一段句子：“經初步核算，前三季度我國國內生產總值（GDP）487774億元，按可比價格計算，同比增長6.9%。”同學們乍一看這句話就被這些數字和專有名詞繞糊涂了，所以教師在此需要對學生進行適當的引導，比如GDP是指一個國家的國內生產總值，而國內生產總值又是什么呢？國內生產總值是衡量一個國家或地區總體經濟狀況的重要指標，然而教師在教學過程中應當努力將這些專業難懂的解釋轉化成小學生能夠理解的話語，比如說GDP就是一個衡量經濟狀況的指標，如果GDP上漲的話，就說明這個國家變得更加富裕了，這個國家的人民的生活也會變得越來越好，因此，學生們就能從上邊那句新聞中了解到我們的祖國正在不斷發展，日益富強。

3.合作討論案例

在教學過程中鼓勵學生對案例進行合作討論是案例教學法的重要組成部分，在討論的過程中學生不僅需要發表各自的觀點，還需要進行互相辯論，以發現存在的問題并進行及時補充。

四、結語

教學不僅要求教師有一顆熱愛學生、甘于奉獻的心，也需要教師掌握一定的教學方法，緊跟時代的步伐，及時更新自己落后的教學觀念，積極從教學實踐中積累教學經驗，并接納科學有效的教學方法。案例教學法是一種十分有效的教學方法，教師通過運用一個個真實的案例來促進學生對于書本知識產生更深刻的感受，也能在此過程中激發學生的學習興趣，加強學生對于社會生活的了解，并最大程度提升學生的學習效率，幫助每一個學生學會從案例中辨別善和惡，體驗高尚品格所帶來的獨特魅力，從而促進小學生思想品德的教育和發展。

【作者單位：臨沭縣第五實驗小學 山東】