小學數學分層異步教學的實施策略

陳文君

近年來，隨著我國教育體制的不斷變革，傳統的教育模式已經不符合現代社會的要求，正因如此國家正在進一步強化實施新一輪的課程改革。小學作為學生發展的敏感階段，是學生樹立人生觀、世界觀、價值觀的特殊時期，同時也是培養學生問題意識、豐富學生想象力和創造力、激發學生興趣愛好的最佳時期。本文針對小學數學分層異步教學實施的現狀以及存在的問題，提出幾點有效的措施和建議，從而提高小學生的數學成績，優化小學數學課堂教學效果。

引言：小學數學分層異步教學方法與傳統的小學數學教學方法存在很大差異，它十分注重每個小學生在整個數學課堂學習過程中的感受，教師根據每個學生的實際情況，接受能力的高低，采用數學分層異步的方法能夠照顧到課堂上的每一位學生，根據每個學生的個性進行不同方式的教學，從而促進小學生德智體美勞全面發展。

一、小學數學分層異步教學法的具體內涵

它具體是指：教師在進行課堂教學的過程中，可以按照學生學習程度和學習能力的高低將其分為幾個層次；或者是根據學校一定的標準，將每個班級中的小學生劃分為幾個層級，然后根據每個層級的特點再有針對性的展開不同內容的教學，從而實現因材施教的教學目標。學生通過以小組合作學習的方法，來提高自身，教師會將笨學生應該完成的教學內容或者是教學任務下發到每一個學生的手中，這樣就可以讓學生更加直觀和清楚地選擇自己的學習方向和目標，從而提高學生的學習興趣和熱情，優化課堂教學效果。根據小學生學習的不同特點，進行分層異步教學方法，不僅能夠提高數學課堂教學的質量和水平，還能夠提高數學教學的工作效率，培養小學生樹立正確的數學思維。

二、小學數學分層異步教學的實施步驟

主要分為以下幾個步驟：

（1）小學教育對象的分層。主要是指數學教師進行教學的第一步就是要根據小學生即教學對象的不同特點進行科學、合理的分層，然后假設選定一個班級為觀察班。將其分為三組，A組為基礎組，這些小學生在數學方面的基礎、學習態度、以及對數學知識的掌握程度不高不低，因此稱之為基礎組。B組為潛力組，這組小學生數學學習能力、數學成績、數學基礎水平都比較不錯，而且還對數學學習有很強的積極性和自覺性。C組為尖子組，這組小學生的數學成績普遍很高，其學習能力和掌握的數學知識都明顯高于其他兩個小組。雖然根據教育對象分層具有一定的依據和標準，但是應該是保密的，而且這種分層模式并不是單一的固定的，而是根據小學生在日常學習數學的過程中的學習結果以及學習態度為依據，教師會按時更換調整的，這種流動式的分層模式，更有利于激發小學生的學習情趣和愛好。

（2）小學數學課堂內容的分層。教學內容的不同是分層異步教學中最關鍵也是最大的特點，數學教師要根據分層，制定和安排不同的教學內容，設計教案，根據實際的教學內容進行調整，例如：在進行加減乘除數學教學的過程中，老師可以先將加減法教會A基礎組，而教B組同學學習加減乘除法，當B組同學學習完之后，教師可以根據學生的理解和接受情況，再將乘除法交給A組同學，根據不同的基礎進行分層教學，從而實現因材施教的教學目的。

（3）小學數學教學方式的分層。A組基礎組同學主要是依靠教師課堂引導的辦法進行課堂教學和復習，做練習冊中的基礎題。B組同學講求精益求精，主要是對課本中的例題以及詳細的講解，例如：在學習長方體面積、表面積的課程中，教師應該重點在學生的數學學習技巧上做足功夫，通過反復練習，使其真正理解公式的含義，并且能夠做到舉一反三。C組同學的學習相對比較輕松，主要是要讓同學多做題，各種典型的例題，而且要適當地增加難度，對于十分基礎的、簡單的問題，教師可以進行簡單的講解，不必浪費過多的時間，真正做到有教無類。

（4）小學數學教學目標的分層。小學數學教學目標就是要求學生能夠運用知識進行簡單的計算即可，要求并不繁瑣、復雜。例如：學生上學每天坐公交需要1塊錢，那么1個月要花多少錢坐公交呢？這種基礎問題就適合A組同學完成，并且能夠快速熟練掌握。例如：學生上學每天坐公交需要1塊錢，其中有3天沒坐公交而是打車，那么1個月要花多少錢坐公交呢？這種問題需要融合加減乘法方法，適用于已經對數學知識掌握得相對成熟的B組同學，然后根據其進行運算。對于C組同學而言，主要是要對所學知識靈活掌握，舉一反三，例如：學生上學每天都坐公交車，坐一次需要1塊錢，其中每個月都有5天沒有坐公交，而是打車，請問4個月坐公家車學生一共要花多少錢呢？這就要求學生能夠對所學的數學知識融會貫通，發揮學習的主動性和自覺性，充分激發和調動小學生學習數學的愛好和興趣，提高小學生學習數學的主動性和積極性，從而挖掘數學的真正價值，使學生愛上學習數學。學校也要轉變過去傳統的教學管理方式，充分利用分層異步教學方法，使原本枯燥的小學數學課堂教學變得生動和有趣起來，為小學生營造一種和諧、良好的數學學習環境。分層異步教學法類似于傳統意義上的因材施教的教學模式，通過有針對性地對小學生進行數學教學，以小學生為主體開展數學教學活動，為小學生打下堅實的基礎，從而提高小學生數學成績，優化小學生數學教學課堂效果，這不僅是素質教育發展的必然要求，也是現代社會發展的必然需求。

三、結束語

綜上所述，小學數學分層異步教學作為我國現行素質教育的重要組成部分，在其中發揮了不可替代的十分關鍵的作用。因此教育者開拓創新、與時俱進應用現代的教學模式，在實踐的基礎上創新，在創新的基礎上實踐，從而讓學生真正感受到學習數學的樂趣。總之，將分層異步教學方法應用到小學數學教學的過程中任重而道遠，需要社會各界的共同努力！

【作者單位：張家港市塘市小學 江蘇】