春蠶吐絲破繭成蝶

鮑政

炊煙在田埂邊飄蕩，小河在村莊旁流淌，我們世世代代生活在這希望的田野上，還有，我們的未來……

農(nóng)村孩子，勤勞善良的美德與生俱來。因此，在農(nóng)村學(xué)校組建、開展少先隊(duì)社團(tuán)活動(dòng)，極具農(nóng)村氣息與活力。

那么，什么是少先隊(duì)社團(tuán)？少先隊(duì)社團(tuán)是對(duì)原有學(xué)校文化的繼承和發(fā)展，“是由少先隊(duì)隊(duì)員自由參加、自主活動(dòng)、滿足社團(tuán)成員興趣愛好需要的專業(yè)性小群體組織。”它以隊(duì)員的興趣和個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，以隊(duì)員的自主選擇、主動(dòng)參與、自主管理為前提，以學(xué)校、家庭、社區(qū)為陣地，拓展了少先隊(duì)活動(dòng)的途徑，是少先隊(duì)工作的有效延伸。社團(tuán)活動(dòng)，不僅能豐富現(xiàn)有的學(xué)生文化，拓展教師文化，還能進(jìn)一步建立起新的管理體制與機(jī)制，形成新的管理文化，更能有效推進(jìn)校園文化的建設(shè)。筆者在農(nóng)村學(xué)校少先隊(duì)社團(tuán)建設(shè)的過程中，逐漸有了以下認(rèn)識(shí)：

一、春蠶吐絲，打造社團(tuán)新特色

在社團(tuán)活動(dòng)中，強(qiáng)化輔導(dǎo)員為隊(duì)員服務(wù)，強(qiáng)化少先隊(duì)員的自我教育、自我管理意識(shí)，一切從隊(duì)員的實(shí)際需求出發(fā)，一切從隊(duì)員的全面發(fā)展出發(fā)，主要有以下四種活動(dòng)模式：

（一）競(jìng)爭(zhēng)合作式

是指在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和隊(duì)員的參與下，通過運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的手段，利用適宜的條件，使隊(duì)員們通過個(gè)人的努力或與同伴進(jìn)行協(xié)作，克服困難，完成任務(wù)，促進(jìn)隊(duì)員合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)雙重發(fā)展的一種活動(dòng)模式。

這種活動(dòng)模式的作用能夠促進(jìn)隊(duì)員合作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的發(fā)展。其活動(dòng)的過程為：設(shè)疑導(dǎo)入，個(gè)體活動(dòng)與展示、組內(nèi)討論與組外展示，雙向交流與組間互評(píng)，合作示范與集體評(píng)價(jià)等。如“航模社”通過個(gè)體活動(dòng)，以比賽的形式讓學(xué)生來學(xué)習(xí)各種動(dòng)作，激發(fā)隊(duì)員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，再通過小組合作，互相討論交流來展示，通過組間互評(píng)，進(jìn)一步激發(fā)隊(duì)員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也讓隊(duì)員體會(huì)到經(jīng)過競(jìng)爭(zhēng)合作能更快地提高他們學(xué)習(xí)技能的速度和積極性。

（二）情境激趣式

是輔導(dǎo)員根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容和隊(duì)員年齡特征，和隊(duì)員共同討論、設(shè)置與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的情景，形成一個(gè)生動(dòng)活潑、情趣盎然、情意濃濃的活動(dòng)氛圍，從而提高隊(duì)員活動(dòng)的熱情，發(fā)展隊(duì)員基本活動(dòng)的能力，培養(yǎng)隊(duì)員活動(dòng)興趣的一種模式。

其特點(diǎn)是通過情景的設(shè)計(jì)使隊(duì)員產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)中心，獲取最佳注意力，使隊(duì)員身心在意識(shí)中得到發(fā)展，情操得到陶冶。實(shí)踐中可分為五個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；模擬情境，感知內(nèi)容；體會(huì)情境，鞏固內(nèi)容；再現(xiàn)情境，強(qiáng)化活動(dòng)；描述情境，明理悟情。如“小導(dǎo)游小記者社團(tuán)”，蠶農(nóng)們賣完頭場(chǎng)蠶后，都難以抑制喜悅。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，輔導(dǎo)員就設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)采訪的情景，讓隊(duì)員分成記者和蠶農(nóng)，進(jìn)行對(duì)話。這樣的活動(dòng)模式，通過情景的創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)興趣和寫作的樂趣，活動(dòng)后，寫出了不少體驗(yàn)好文章。

（三）雙向互動(dòng)式

主要包括以下幾個(gè)方面的互動(dòng)：輔導(dǎo)員與隊(duì)員、隊(duì)員與隊(duì)員、隊(duì)員與專家等的雙向互動(dòng)，既可形成校內(nèi)活動(dòng)“走出去”，校外資源“請(qǐng)進(jìn)來”，又可以使活動(dòng)的開展以生動(dòng)、活潑、有趣及寓教于樂的方式進(jìn)行。

其特點(diǎn)是避免單向刻板、僵硬的說教形式，使隊(duì)員在各層面的雙向互動(dòng)中激發(fā)興趣，主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。如“炫舞空竹社”，隊(duì)員看到每天有老師在練習(xí)抖空竹很感興趣。正值南潯區(qū)“陽(yáng)光體育”深入校園的有利時(shí)機(jī)，于是學(xué)校出面請(qǐng)這位教師擔(dān)任輔導(dǎo)員。但由于輔導(dǎo)員平時(shí)工作比較忙，隊(duì)員又多，教了幾個(gè)動(dòng)作后，沒有精力輔導(dǎo)所有的隊(duì)員，這時(shí)，就由幾個(gè)學(xué)得較快的隊(duì)員來輔導(dǎo)，隊(duì)員之間互動(dòng)。隨著社團(tuán)活動(dòng)的開展，隊(duì)員們的動(dòng)作越來越標(biāo)準(zhǔn)，招式越來越美觀，興趣也越來越高。

（四）自主探究式

是集“自練、議練、創(chuàng)練”為一體，呈階梯型結(jié)構(gòu)發(fā)展的一種活動(dòng)模式。它主要依據(jù)現(xiàn)代教育等原理，充分尊重隊(duì)員的主體地位，注重發(fā)揮隊(duì)員的主體地位，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，開發(fā)其最大限度的創(chuàng)造力。

其特點(diǎn)是突出發(fā)展隊(duì)員的探求知識(shí)技能的能力，研究問題的能力和創(chuàng)造性學(xué)力。我校“科技航模社”主要采用這個(gè)模式，喜歡動(dòng)腦筋又喜歡拆裝的隊(duì)員聚在一起，將生活中廢棄的資源拿來拆開，再組裝成另外的東西或者將個(gè)別零件取下，組裝在其他的物件上，變成有用的物件。隊(duì)員自主探究，合作完成，這其中的樂趣是課堂教學(xué)永遠(yuǎn)無法體會(huì)的。活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)了隊(duì)員的探究能力，更激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造能力。

二、破繭成蝶，錘煉社團(tuán)新課堂

農(nóng)村學(xué)校有農(nóng)村學(xué)校的特色。我校的特色是空竹和書法，我校少先隊(duì)社團(tuán)充分利用輔導(dǎo)員的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)隊(duì)員在社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)。

我校所在地是蠶文化發(fā)源地之地，學(xué)校作為傳承文明的搖籃，提出了“學(xué)生破繭成蝶老師春蠶吐絲”的蠶文化理念。結(jié)合學(xué)校品牌，確立了“蠶鄉(xiāng)圣地小導(dǎo)游社”，讓每個(gè)含山小學(xué)的學(xué)生都有一種主人翁意識(shí)，讓傳統(tǒng)文化在我們學(xué)生的手中得到傳承，讓民族精神植根于我們學(xué)生的心中。

小導(dǎo)游社團(tuán)的每次活動(dòng)都在輔導(dǎo)老師和外聘“金牌導(dǎo)游”的指導(dǎo)下順利開展。每周的培訓(xùn)課上，隊(duì)員們自己準(zhǔn)備的內(nèi)容豐富多彩。有時(shí)是向游人介紹含山的風(fēng)景名勝；有時(shí)是向同學(xué)介紹校園內(nèi)的植物；嶄新的隊(duì)室建成后，隊(duì)員們介紹隊(duì)室布置，講解隊(duì)知識(shí)；甚至還有的隊(duì)員已經(jīng)學(xué)會(huì)了寫通訊報(bào)道和導(dǎo)游詞……

雖然這些小導(dǎo)游在室內(nèi)講解圖片資料中的景點(diǎn)，看起來頗有幾分“紙上談兵”的架勢(shì)。其實(shí)，這是為我們實(shí)踐活動(dòng)的順利開展進(jìn)行準(zhǔn)備。課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)在實(shí)踐中終于有了用武之地。你看，我們的隊(duì)員還受到善璉鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的邀請(qǐng)，在蠶花圣地景區(qū)當(dāng)上了真正的導(dǎo)游；社團(tuán)組織“南潯一日游”，小導(dǎo)游們走進(jìn)有著濃厚文化底蘊(yùn)的南潯古鎮(zhèn)，穿梭于綠蔭叢中，領(lǐng)略古鎮(zhèn)風(fēng)貌；一起學(xué)做含山的特產(chǎn)——麥芽塌餅；小導(dǎo)游們走進(jìn)蠶文化，體驗(yàn)養(yǎng)蠶的樂趣……

通過社團(tuán)的培訓(xùn)，隊(duì)員們不僅懂得了不少導(dǎo)游知識(shí)，更重要的是綜合素質(zhì)得到了提高，特別是交流和應(yīng)變等能力有了質(zhì)的飛躍。對(duì)于孩子們來說，參加這個(gè)社團(tuán)是豐收的，但同時(shí)也是具有挑戰(zhàn)的。

三、結(jié)語

總之，少先隊(duì)社團(tuán)是學(xué)校建設(shè)的重要資源，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。隨著課外教育活動(dòng)的不斷拓展，少先隊(duì)社團(tuán)必將成為發(fā)展學(xué)生自主管理的新型課堂，成為課外教育活動(dòng)有效開展的重要載體，必將為培育21世紀(jì)新型綜合性人才提供成功典范。

【作者單位：湖州市南潯區(qū)含山小學(xué)浙江】