如何培養學生的自主學習能力

葛俐

隨著新課程改革的深入開展，教師逐漸認識到培養學生自主學習能力的重要性，但是學生的自主學習能力不是一朝一夕就能夠培養出來的，而且許多教師并不了解如何提升學生的自主學習能力，因此教師培養學生自主學習能力的教學效率非常低。本文結合當前小學語文教學的現狀，對教師如何培養學生的自主學習能力進行分析與解讀，并提出培養學生自主學習能力的教學方法和策略。

時代的進步促使人們的教育理念也不斷進步，在21世紀，人們越來越重視學生的自身學習素質，要求學生有著超強的自主學習能力，能夠在學習的過程中掌握各種技能，從而提高學生自身的綜合實力，成為對社會有用的人才。小學時期是教師培養學生自主學習能力的關鍵時期，因為這段時期是學生接受教育的啟蒙時期，學生心中還沒有對學習有一定的認識。因此，此時打好學生的語文基礎，讓學生以后能夠更輕松地學習。

一、自主學習定義的詮釋，方法的指導

教師是學生學習的指導者，因此教師在培養學生自主學習能力的時候首先就需要讓學生明白什么是自主學習，自主學習的方法有哪些，怎樣才能夠實現自主學習。教師只有將這些與自主學習相關的知識教給學生，才能夠讓學生在大腦中對自主學習有一個清晰的認識，學生在充分認識自主學習之后，他們才能夠很好地配合教師進行自主學習，充分發揮自身的主觀能動性去學習語文。在現實生活中，教師采用的教學模式依然屬于包辦教學，學生真正的自主學習時間很少，教師往往都會將學生需要做的事一手包辦了，學生只需坐在座位上聽教師講課，然后將教師教授的知識全部吸收。為了更好地培養學生的自主學習能力，我們教師需要讓學生明白什么是自主學習，并且指導他們如何進行自主學習。比如說在學習《窗前的氣球》的時候，筆者就讓學生自主學習這一篇文章。當筆者告訴學生讓他們自主學習的時候，學生露出疑惑的表情，因為他們并不知道什么是自主學習，所以筆者花了幾分鐘給學生講解了自主學習的定義，筆者告訴他們自主學習就是他們自己看書、自己查找資料、自己發現問題、解決問題的過程。在學生明白自主學習的定義之后，筆者又給他們進行了學習上的指導，例如，告訴他們需要學會查找文章中的生字，學會給這些生字、生詞注音，劃分文章的段落并了解文章的大意等。筆者讓學生按照一定的順序進行自主學習，將每一個學習過程都落實到位，這樣不僅可以提高學生的自主學習能力，還能激發他們的學習興趣。

二、教師需要培養學生產生疑惑、提出疑問的能力

只有學生對事物不了解，他們才會有強烈的求知欲望，他們才能夠積極地去尋找問題的答案，才會自主地尋找解決問題的方法，反之，如果學生對事物有了一定的了解，他們沒有問題了，自主學習能力自然得不到提升。在傳統的語文課堂上，教師占據了課堂的主體地位，學生只處于被動的學習地位。這種教學模式剝奪了學生自己獨立思考的權利，削減了學生學習的動力，使學生成為學習的機器，降低了學生學習的能力。因此教師在培養學生的自主學習能力的時候，需要注重培養學生的問題意識，多給他們一點自主思考的時間，讓學生能夠自己發現問題、解決問題，從而激發學生自主學習的興趣，提高學生的自主學習能力。比如在學習《玩具柜臺前的孩子》的時候，筆者就讓學生自己閱讀文章，自己提出問題，然后由他挑選學生來回答提出的問題，等學生回答完之后兩者再互換問答。筆者采取這樣的教學方法就是為了培養學生的問題意識，讓學生能夠積極自主地去思考，大膽地去提出問題。實踐證明筆者的教學手段取得了很好的效果，學生對這樣的上課形式非常感興趣，他們積極地去閱讀文章，充分發揮自身的積極性，對文章產生疑惑，提出疑問。

三、教師需要培養學生課外自主預習的習慣

小學時期學生的空余時間比較多，為了更好地培養學生的自主學習能力，我們教師需要培養學生利用課外時間預習的習慣，讓他們通過課外預習來提前掌握一些課堂學習的內容，從而提高課堂教學的效率。小學語文課堂的時間是非常寶貴的，教師不能夠將所有的時間都用來培養學生的自主學習能力，最好的辦法就是讓學生課外自主預習，然后再在課堂上自主提問、解惑，這樣可以充分地將課外、課內結合起來，提高學生自主學習的效率。比如在學習《玲玲的畫》的時候，筆者就讓學生利用課外的時間認真預習這篇文章，標記出自己覺得很重要的問題，然后在課堂上提出來，由大家一起尋找問題的答案。

四、小結

自主學習能力是學生的一種學習素質，在新教育改革逐漸深入的情況下，我們教師也要跟上改革的步伐，在教學中注重培養學生的自主學習能力。筆者覺得教師可以通過詮釋自主學習的定義、教授學生自主學習的方法、培養學生課外預習的習慣以及問題意識等手段來培養學生的自主學習能力，為學生以后的學習打好基礎。

【作者單位：上饒縣煌固鎮小學 江西】