美國高校創(chuàng)新金融實踐教學模式SMIF及其對我國的啟示

陳榕玲,彭　飛

(武漢大學　經(jīng)濟與管理學院，湖北　武漢　430072)

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美國高校創(chuàng)新金融實踐教學模式SMIF及其對我國的啟示

陳榕玲,彭飛

(武漢大學經(jīng)濟與管理學院，湖北武漢430072)

摘要：SMIF是近年來在美國高校商學院興起的創(chuàng)新金融實踐教學模式。該模式旨在有效地提升學生的投資實操能力，以使用真實貨幣、參與現(xiàn)實資本市場運作為特色，為美國金融人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高做出了重要貢獻。本文通過對美國24所頂尖商學院SMIF實踐教學相關(guān)資料的收集和分析，歸納了SMIF實踐教學模式的組織架構(gòu)、激勵模式、主要運作程序、投資風險控制設(shè)計，總結(jié)了該模式的教學特色與意義，提出我國高校開展SMIF實踐教學宜采取“先試點，后推廣”的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：SMIF；金融實踐教學；金融教育專業(yè)；美國商學院

20世紀90年代，在美國高校中興起了一種新型的學生管理投資基金(Student-Managed Investment Fund，以下簡稱SMIF①SMIF也可稱為SMIP(Student-Managed Investment Portfolio)或SMF(Student-Managed Fund))金融實踐教學模式。它以培養(yǎng)和提升學生金融投資能力為目的，以商學院提供運作資金、學生親身參與資本市場投資為特色，克服了傳統(tǒng)金融教學中學生實踐能力培養(yǎng)嚴重不足的缺點，受到了美國高校的支持與學生的歡迎?；谕顿Y決策特點，Lawrence把SMIF定義為“大學生在管理上具備充分決定權(quán)的、真正意義上的投資組合”。[1]Cox和Goff則基于資金來源特點，將SMIF定義為“來自大學捐贈基金的一部分或是以創(chuàng)建SMIF為目的的特定捐款”。[2]我國“十二五”規(guī)劃綱要制定提出了要“有序拓展金融服務(wù)業(yè)”，高質(zhì)量金融人才的培養(yǎng)是完成這一任務(wù)的基礎(chǔ)?！?br>