淺談職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革

程 江

（長治市第一職業(yè)高級中學(xué)校 山西長治 046000）

淺談職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革

程 江

（長治市第一職業(yè)高級中學(xué)校 山西長治 046000）

本文主要針對中職教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)，從教學(xué)目標(biāo)的變化，教材的更新，教學(xué)模式的選擇實(shí)踐以及教師素質(zhì)的提高等方面提出了一些教學(xué)的建議，力圖適應(yīng)時(shí)代對中職教育的要求，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，為國家培養(yǎng)合格的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。

職業(yè)教育 教材 教學(xué)模式 教師素質(zhì)

新時(shí)期教學(xué)改革如火如荼的進(jìn)行著，作為職業(yè)學(xué)校教師，我們在新的教學(xué)理念下明白了教師應(yīng)由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、幫助者，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識地激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生引入一定問題情境，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上去消化和吸收當(dāng)前學(xué)到的新知識，掌握必要的專業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能，從而提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。［1］

根據(jù)現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的具體教學(xué)情況，我認(rèn)為我們的教學(xué)還應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手，精華細(xì)化我們的教學(xué)，以期達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。［2］

一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)要求要順應(yīng)時(shí)代要求改革。

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。隨著時(shí)代的進(jìn)步，工作崗位對他們的要求越來越高，無論是思想意識還是技術(shù)技能都有著更高層次的要求。

在具體的教學(xué)過程中，我們計(jì)算機(jī)教師除了在技能上培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，也應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀人生觀，教育他們熱愛祖國，能夠?qū)?shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民結(jié)合起來，把自己的技能服務(wù)于人民，而不會從事網(wǎng)絡(luò)詐騙網(wǎng)絡(luò)黑客等危害社會的工作。

此外，在具體的技能教學(xué)中，我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代對技術(shù)人員實(shí)踐操作能力的高要求，提高學(xué)生應(yīng)實(shí)際的應(yīng)用能力、自學(xué)能力、分析和解決問題的能力。因而在職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)考試中，應(yīng)突出操作技能和實(shí)踐能力的考核。比如，對于網(wǎng)頁制作、計(jì)算機(jī)組裝與維修等一些以實(shí)踐為主的課程，應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐技能考試為主，理論考試可只占40%—50%的比例，強(qiáng)化學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，解決學(xué)生高分低能這一現(xiàn)狀，使他們具有嫻熟的操作技能。［3］

二、教材內(nèi)容更新

教材應(yīng)最大程度地滿足教師的專業(yè)創(chuàng)造，滿足教師的教學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)而不是禁錮、規(guī)范而不是限制教師利用教材對教學(xué)進(jìn)行建構(gòu)和創(chuàng)造?，F(xiàn)在我們計(jì)算機(jī)專業(yè)選用的教材相對陳舊，計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，新的軟件的更新?lián)Q代，使得我們書本教材不能與時(shí)俱進(jìn)。這就需要我們對教材進(jìn)行精挑細(xì)選，并且編撰適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的校本教材，有針對性的展開教學(xué)。

在選擇教材時(shí)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)本著“必需、夠用”的原則，根據(jù)計(jì)算機(jī)知識的時(shí)間性和階段性特點(diǎn)，選擇優(yōu)秀的理論教材，避免理論知識過于教條化、過多、過繁，讓理論知識為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)服務(wù)。此外，學(xué)校更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制定校本教材。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，定目標(biāo)，出任務(wù)，與項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合，讓教材不再是只追求對教育經(jīng)驗(yàn)的完美的預(yù)設(shè)，而是要為學(xué)生留有發(fā)展的余地，使校本教材編制過程本身延伸到課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。根據(jù)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，校本教材應(yīng)最大程度地滿足教師的專業(yè)創(chuàng)造，滿足教師的教學(xué)創(chuàng)新，使職業(yè)教師利用校本教材對教學(xué)進(jìn)行建構(gòu)和創(chuàng)造，有目的針對學(xué)生自身情況進(jìn)行教學(xué)。教科書還應(yīng)當(dāng)針對具體教學(xué)內(nèi)容，以周圍實(shí)例為主，方便任務(wù)教學(xué)，驅(qū)動教學(xué)改革。

三、課程教學(xué)方式更新。

現(xiàn)階段我們在教學(xué)中常見的模式有

1．發(fā)現(xiàn)模式 基本程序是：創(chuàng)設(shè)情境——分析研究——猜測歸納——驗(yàn)證反思。

2．自學(xué)模式 基本程序是：布置提綱——自學(xué)教材——討論交流——練習(xí)鞏固——自評反饋。

3．掌握模式 基本程序是：目標(biāo)定向——實(shí)施教學(xué)——形成性檢測——反饋矯正——平等性檢測。

其中發(fā)現(xiàn)模式是為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；自學(xué)模式有利于提高對語言的閱讀、理解、交流、運(yùn)用能力，對于閱讀性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，采用自學(xué)模式十分有利；掌握模式強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)和評價(jià)，注重把教學(xué)過程分解，有利于加強(qiáng)基礎(chǔ)，防止分化，在師生基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)校適應(yīng)性更強(qiáng)。

職業(yè)學(xué)校生源以非優(yōu)等生為主要的生力軍。這些孩子文化基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，因此我們可制定興趣導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動、細(xì)講多練、作品展評等教學(xué)設(shè)計(jì)模式。例如“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在構(gòu)建主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，首先把教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)隱含在單個(gè)的任務(wù)中，讓學(xué)生以分組完成任務(wù)的方式領(lǐng)會學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)，如何去思考，如何去尋找解決問題的方法，最終讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考，自己解決問題。［4］

此外，教師在授課時(shí)以興趣導(dǎo)入，設(shè)計(jì)一些起點(diǎn)較低的學(xué)習(xí)任務(wù)。基本操作教學(xué)中，突出知識、技能點(diǎn)的示范講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握所學(xué)軟件中各技能點(diǎn)的操作方法。比如講授fl ash的圖層、選區(qū)、路徑等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在分階段講解的同時(shí)，還要結(jié)合相關(guān)典型案例進(jìn)行操作講授。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式中，教師必須精心地分析教學(xué)目標(biāo)，然后將教學(xué)目標(biāo)巧妙地蘊(yùn)涵到一個(gè)學(xué)生感興趣的內(nèi)容中，從而得到教學(xué)任務(wù)。

四、教師自身素質(zhì)提高。

職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)需要大量的雙師型教師，雙師型教師不但具有深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具有扎實(shí)的實(shí)際操作水平、豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具有先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段與技巧，這樣才能真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者、幫助者。職業(yè)學(xué)?？砂延?jì)算機(jī)專業(yè)課教師送到企業(yè)、公司等進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，使他們成為具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、深厚的專業(yè)理論知識的雙師型教師；還可以從企業(yè)、公司等引進(jìn)工程技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)工作，培養(yǎng)出真正符合社會需要的技能型人才。

通過以上方法改革，我想可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能，從而適應(yīng)時(shí)代的要求，滿足國家對技術(shù)人才的需求。當(dāng)然在具體的教學(xué)中還應(yīng)提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，學(xué)校銳意改革，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式，相信未來的職業(yè)教育一定會蒸蒸日上，給國家培養(yǎng)出更多合格的中職人才。

［1］ 董榮勝.計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論——思想與方法［M］.高等教育出版社，2007.

［2］丁鋼 教育與日常實(shí)踐［J］，《教育研究》(北京)，2004 年第2期

［3］張曉樂 框架理論視野下的道德敘事［J］，《全球教育展望》2005第4期

［4］王飛躍.從計(jì)算思維到計(jì)算文化［J］.中國計(jì)算機(jī)學(xué)會通訊.2007，3(11).