利用實驗情境培養學生學習生物興趣

盧化冰

（廣西宜州市第二中學 廣西宜州 546300）

利用實驗情境培養學生學習生物興趣

盧化冰

（廣西宜州市第二中學 廣西宜州 546300）

在教學中不同學科之間的聯系越來越明顯，在很多生物學實驗中，需要運用物理學、化學、地理等相關學科的知識或原理，通過探究培養學生的綜合能力。

創設情境 培養興趣 綜合能力

生物學是一門自然科學。有許多生物學理論需要記憶，生物又不能教成“死物”。學生學習知識的主要過程是理解和記憶，因此，培養學生的記憶能力必須在理解的基礎上進行。而記憶的前提是對記憶的事物首先引起注意，而注意力的集中就是要有興趣。在培養學生學習興趣方面做了一些探索，淺談如下。

一、貼近生活，化難為易

生物學本身就是一門生活中的科學：在教學中充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習和理解生物學知識：在課堂教學中從創設問題情境到所用的素材應盡可能選擇生活中學生熟知的實例，將生物學知識內容與學生身邊的生活常識貼近，這樣就有助于學生理解，也能提高學生的興趣和聽課效果，消除課堂上常有的枯燥感，激發學生學習興趣。如在學習血液組成這一節教學時，選擇的材料就是本班學生看病時的一張血常規化驗單。通過這張化驗單導人到新課，將化驗單的數據和課本上的知識融合在一起，把血液組成這節內容講的清清楚楚，學生很感興趣，課堂氣氛異常活躍。通過這張化驗單學生不僅學會了書本上的知識，還學會了怎樣看化驗單，使學生感到生物學知識太有用了。

二、生物學是實驗教學

實驗教學既是中學生物學教學的重要內容，又是一種有效的教學手段，更是培養學生科學素質的重要環節。因此，加強生物學實驗教學是新時代的要求，是提高中學生物學教學質量的重要手段。根據生物學的教學目的、學生的認知水平、教學條件，有目的地安排、設計一些類似科學實驗的模式、程序，在規定的較短時間內進行實驗操作，以達到實驗目的要求的教學實踐活動。通過實驗探究讓學生加深理解和鞏固掌握所學的基礎知識，或直接獲取生物學基礎知識，同時也培養了學生學習生物學的興趣及調動學生學習的積極性。

三、認真做好演示實驗

生物學也是一門實驗性科學。大量的實驗、觀察、操作、思考、探究，討論意味著生物學學習過程的活動性。學生要獲得生物學知識，既要動手，還要動腦。活動與生物學知識的學習，探究于游戲之中，既體現生物學知識的科學性，又符合學生認知發展規律，故能大大激發學生學習生命科學的興趣。因此教師要充分發揮主動精神，積極創造條件，做好演示實驗，讓學生親自動手實踐。如在探究光合作用需要光的實驗中，首先準備好一盆葉片健壯的天竺葵植物，用黑色大塑料袋罩住放在黑暗處一晝夜。課前要求學生分小組自己動手剪出各種形狀的兩片相同硬紙小圖片，并把整個圖片用墨汁涂黑，在前一天的晚上讓學生自己夾在選好的一片天竺葵葉片上，使這片葉子的一部分上下兩面遮起來，第二天再搬到陽光下照射數小時。上課時學生各自摘下遮光葉片，除去遮蓋物。最后，由老師邊講解，邊操作，邊觀察。把遮光葉片放在裝有酒精的燒杯里，水浴加熱使葉綠素溶解在酒精里，當葉片脫色變成黃白色后，將葉片取出來，用清水沖洗干凈，在滴上幾滴碘液：這時明顯看到沒有遮光部分的葉片變成藍色，而遮光部分沒有變藍，出現一個明顯的黃白色圖片形狀。當時全班每一位同學都為自己的杰作而興奮。同時也明白了綠色植物光合作用制造有機物—淀粉，淀粉與碘液變藍的特性。學生能夠自己得出結論：葉的見光部分產生了淀粉，沒有見光部分不能產生淀粉，同時同學們對為什么磚塊壓住的草是黃白色，卷心白菜的心葉和外層葉的顏色不同問題都理解了。通過以上實驗探究親自動手操作、觀察、得出結論，學生個個都非常有興趣，有的學生還說：“我最喜歡生物課做實驗，我對生物實驗最感興趣。”

四、在教學中使用直觀實驗方法

科學正在朝著綜合化方向發展，“應用型、復合型、技能型”人才的培養，是當今社會的需要。在教學中不同學科之間的聯系越來越明顯，應該注重教學的綜合化。在很多生物學實驗中，需要運用物理學、化學、地理等相關學科的知識或原理，通過探究培養學生的觀察能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力。如探究鳥類適于飛行的特點時，是用學生從小就玩的游戲—折紙飛機，通過折紙飛機比賽，看哪一組的紙飛機折得好，飛的最高最遠。分析飛得高遠的原因：紙張的輕重大小；飛機翅膀大?。粰C頭折法都有一定技巧。最后引導得出紙飛機要飛得遠飛得高，必須解決“三個力”：重力、阻力、動力。那“鳥是怎樣解決空中飛行的這三個力？鳥類飛翔要具備的條件是什么？”引導大家分析討論課本中資料，得出鳥適于飛行的條件：① 減小重力；② 增加動力；③ 減小阻力；④ 借助風力。最后引導學生總結得出鳥適于飛行的特點?；顒咏Y束教師用鼓勵語言來激發學生的求知欲望：愿同學們像鳥兒一樣，學會平衡和調控各種力量，在人生的天空里飛得更遠、飛得更高！通過實驗探究活動極大地提高了學生對生物學的興趣。如果我們能在活動的起始階段多動腦筋，使創設的教學活動情景具有針對性、趣味性、創造性，在活動中常會起到意想不到的效果，更重要的是在此過程中培養了學生的綜合能力。

對初中的學生來說，解決生物學知識難點有多種多樣的方法。貼近學生的生活，充分利用學生的生活經驗和己有知識，在課堂中要連續不斷地啟發學生把生活經驗和抽象、深奧的生物學內容巧妙地結合起來。從而激發了學生主體積極性，讓學生在活動中學，在快樂中學。這樣有利于提高生物學課堂教學質量，培養了學生知識、技能、情感等綜合素質，促進學生的全面發展，體現了新的教學理念。

盧化冰,性別：女,出生年月：1968.12 職稱 ：中一 民族：壯籍貫：廣西宜州市 學歷：本科