運(yùn)用教育游戲，訓(xùn)練學(xué)生聽力

江蘇濱海縣永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校（224500）　蔣春雷

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運(yùn)用教育游戲，訓(xùn)練學(xué)生聽力

江蘇濱海縣永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校（224500）蔣春雷

對(duì)于小學(xué)生來說，形式多樣、生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)具有無法抗拒的抵抗力，在小學(xué)英語聽力訓(xùn)練中，教師應(yīng)結(jié)合英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，立足學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過精心設(shè)計(jì)的教育游戲，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，完成聽力訓(xùn)練，達(dá)到寓教于樂的效果。

小學(xué)英語教育游戲聽力訓(xùn)練

為了提升英語教學(xué)的效果，在小學(xué)階段普遍開設(shè)了英語課程，對(duì)聽力方面也高度重視，聽力訓(xùn)練成為小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。利用小學(xué)生活潑愛動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，編排設(shè)計(jì)教育游戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，具體做法如下。

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教育游戲

不同年齡段學(xué)生的英語基礎(chǔ)、理解能力存在著很大的不同，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也不一樣，學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)的形式也具有一些差異，教師在設(shè)計(jì)聽力游戲時(shí)，也需要結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，創(chuàng)新教育游戲的組織形式，可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與性，提高聽力學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)樂趣。

比方說，在完成了蘇教譯林三年級(jí)下冊(cè)的Unit 1 《In class.》一單元的學(xué)習(xí)之后，為了訓(xùn)練學(xué)生的聽力，檢測(cè)學(xué)生對(duì)這一單元的單詞的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心，設(shè)計(jì)了一個(gè)教育游戲，取了一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生非常感興趣的名字叫“打田鼠”，讓學(xué)生聽到單詞的讀音之后，用自己認(rèn)為對(duì)應(yīng)的單詞打田鼠，只有當(dāng)學(xué)生選擇正確的單詞之后，上面的胡蘿卜才不會(huì)被田鼠吃掉，這時(shí)只要點(diǎn)擊田鼠，就可以打中它，但是，打不準(zhǔn)的話，就會(huì)被扣一分，每打空一次就扣掉一分，直到打中了田鼠為止。為了提升學(xué)生聽力訓(xùn)練效率，教師把游戲時(shí)間設(shè)定在五分鐘，讓學(xué)生二人一組，相互配合，哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得分最高，哪個(gè)小組就勝出。學(xué)生對(duì)于這個(gè)游戲充滿了興趣，把這一單元的單詞聽力訓(xùn)練整合到這個(gè)游戲中，化聽力教學(xué)于無形，學(xué)生在快樂中完成了聽力訓(xùn)練。

二、明確游戲規(guī)則，開展教育游戲

游戲活動(dòng)需要遵守特定的規(guī)則才能順利完成，游戲規(guī)則制定得越科學(xué)合理，越容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教師作為教育游戲的設(shè)計(jì)者和組織者，通過精心的設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生的游戲，制定出適合學(xué)生的游戲規(guī)則，并且在應(yīng)用游戲開展教學(xué)活動(dòng)之前，明確游戲規(guī)則，確保學(xué)生能夠順利地在游戲中完成聽力訓(xùn)練，感受游戲的快樂與學(xué)習(xí)的樂趣。

比方說，在完成了蘇教譯林三年級(jí)下冊(cè)的Unit 3 《In the library》一單元的學(xué)習(xí)之后，教師為了訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于“shout，eat，run，talk，sleep，drink”這些詞語的聽力，組織學(xué)生運(yùn)用電腦開展一次“青蛙過河”的聽力訓(xùn)練游戲。在游戲開始之前，教師先強(qiáng)調(diào)了游戲的規(guī)則，“同學(xué)們，在這個(gè)游戲中，有一條小河，河面上有很多荷葉，荷葉上面都有一個(gè)單詞，現(xiàn)在有一只小青蛙要通過這條小河，當(dāng)你聽到正確的單詞之后，就需要利用左右鍵，控制小青蛙，使小青蛙可以跳到正確的答案上，時(shí)間為2秒鐘，一旦你反映太慢，這片荷葉就會(huì)被水沖走了，小青蛙就過不了河，誰能用最短的時(shí)間幫助小青蛙過河，說明誰學(xué)得最好，聽得最準(zhǔn)，反應(yīng)也最快。”學(xué)生聽到教師這么說，都迫不及待地想要一試身手，教師讓學(xué)生一定要注意時(shí)間，只有2秒鐘荷葉就被沖走了。然后，學(xué)生開始獨(dú)立完成游戲，進(jìn)行聽力訓(xùn)練。通過這個(gè)游戲既檢查了學(xué)生單詞學(xué)習(xí)情況，也培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的注意力。

三、點(diǎn)評(píng)游戲結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

學(xué)生通過參與教育游戲活動(dòng)完成了英語聽力訓(xùn)練后，不能只是簡(jiǎn)單地公布游戲結(jié)果，教師需要重視點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，要對(duì)學(xué)生在游戲過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)聽力的要點(diǎn)和技巧，對(duì)于學(xué)生在聽力游戲中的問題與困惑，給予及時(shí)的解答和幫助，鞏固學(xué)生聽力訓(xùn)練的效果，增強(qiáng)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)英語的興趣。

比方說，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)身體的各個(gè)部分名稱的單詞時(shí)，教師也運(yùn)用了一個(gè)聽力游戲的方式，“Look at me. This is my head.Touch your head.”教師給學(xué)生做出示范，然后讓學(xué)生同桌之間面對(duì)面站立，聽口令完成動(dòng)作：“Touch your eyes，face，leg，hand，nose，arm，ear......”學(xué)生按照教師的要求完成了游戲。教師先讓同桌之間相互評(píng)價(jià)，對(duì)方哪里出錯(cuò)。教師再對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)全部指正確的學(xué)生，為其他學(xué)生樹立榜樣，同時(shí)，說明這些學(xué)生之所以反應(yīng)既快又準(zhǔn)，主要是注意力集中，指導(dǎo)學(xué)生聽力訓(xùn)練的方法和習(xí)慣。

總之，圍繞明確的教育目的，立足小學(xué)英語聽力的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)的教育游戲，讓學(xué)生在參與游戲活動(dòng)的過程中，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，體驗(yàn)完成聽力任務(wù)的成就感，實(shí)現(xiàn)在游戲中訓(xùn)練聽力，在玩樂中獲得有效的訓(xùn)練，高效地實(shí)現(xiàn)聽力訓(xùn)練的目標(biāo)。

（特約編輯左蕓）

G623.31

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1007-9068（2016）27-040