淺析“讀”在語文學習中的作用

趙勁夫

（吉林省農安縣農安鎮第一初級中學 吉林農安 130200）

淺析“讀”在語文學習中的作用

趙勁夫

（吉林省農安縣農安鎮第一初級中學 吉林農安 130200）

在初中語文課堂中，“讀”承載著一定的使命，即培養學生的預感、提高學生的理解能力。我們都知道，讀的方式是多種多樣的，但是作為一名初中語文教師，其應該選用哪一種閱讀方式呢，通過閱讀來達到提高課堂教學效果的目的。

初中語文 朗讀

一、正確朗讀，提高學生的朗讀水平

新課程標準中曾明確指出：在初中語文閱讀教學中要完成以下的教學目標，如學生能正確運用普通話、學生能流利的閱讀、學生能有感情的朗讀。在朗讀、背誦古詩詞的時候，學生會潛意識的積累下豐富的素材，同時學生的審美能力以及欣賞能力都會得到提高。由此可見，初中語文教學要實現的一個目標就是學生會朗讀。

所謂正確朗讀指的是準確發音、清晰語音、不多加一個字、不遺漏一個字。所謂流利朗讀指的是朗讀語速合適、不回讀。與正確朗讀、流利朗讀相比較，有感情朗讀的難度較大。正確朗讀、流利朗讀這兩種朗讀能力可以在長期、反復的訓練中提高。但是有感性朗讀僅僅是依靠機械訓練是遠遠不夠的，其還需要學生提高自身的專業素養，內化自身的認識，借助適當的音調與合理的停頓來將文章的情感一一表述出來。所以，為了能夠提高初中生的朗讀水平，教師要語文課堂上多加練習。

我們知道，在講解古詩詞的時候，教師往往會先讓學生朗讀與背誦。很多小朋友在他們很小的時候，父母或者爺爺奶奶就開始教他們簡單的唐詩。在古詩詞教學中，誦讀法這種方法較為常見。從剛開始的朗讀，到中間的熟讀，再到最后的背誦，在此過程中，學生一一將詩句中的意象串聯起來，在朗讀的過程中感受詩人在詩句中所蘊藏的情感。只有學生讀懂了詩歌，那么學生的欣賞能力與審美能力都會得到提高。

我們以《次北固山下》這首詩歌的講解為例子，首先，教師要讓學生自由朗讀；其次，聽老師范讀；最后，作朗讀指導并齊讀。這首詩歌本身表現出作者濃濃的思鄉之情。但是學生在剛開始朗讀的時候，他們并不知道詩人想要表達哪一種情感。接著，教師仍然要讓學生朗讀，在朗讀中慢慢感受每首詩歌中的意象，品位詩歌意境，領悟詩歌主題。

二、文本朗讀，發展學生的想象力

在學生的成長過程中，想象力起著非常重要的作用。有的父母從小通過給孩子講故事的方式來發展孩子的想象力。語文這門學科該如何培養學生的想象力呢？通常情況下，教師要借助文本朗讀，讓學生一邊朗讀一邊想象，提高學生的想象力。從本質上來講，朗讀這一活動與想象這一活動是同時進行的。如果朗讀與想象相脫離，那么這樣的朗讀活動是無趣的。學生朗讀文本這一過程其實是將無聲的文字轉變為有聲的語言，并且結合自身所積累的生活經驗來展開想象。通過想象，學生將無聲、靜態的文字轉變為有趣、動態的圖像。當學生自身具備了想象思維之后，其通過朗讀文字可以在自身的腦海中勾勒出一幅幅漂亮的圖畫。不管是古詩詞所描繪的美麗山川，還是戲劇中所描繪的矛盾沖突，學生都能展開想象，想象出當時的場景。

我們以《三峽》這篇課文的講解為例子，酈道元以凝練生動的筆墨，描繪出三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。不管是描寫山，還是描寫水，酈道元以特殊的寫法將山與水的特點淋漓盡致的表現出來。在學生朗讀這篇文章的時候，他們能真切感受到三峽這一景象。文章中既有動態的景觀，又有靜態的景觀，通過將動靜相結合起來來刻畫出一幅生動、美麗的風景圖。本篇文章的文字蘊藏著這些美麗的風景圖，為此，在學生朗讀的過程中，教師要鼓勵學生發揮自身的想象力，在腦海中勾勒出一幅三峽的景象圖，以此來細細領略本篇文字的內涵。為此，初中語文教師要抓住文本朗讀，利用這一方式來發展學生的想象力。

三、反復朗讀，培養學生的語感

何為語感？語感是指學生對文字的靈敏度，當他們閱讀到某些生僻的文字時，他們能較為準確的說出這些文字的含義。不管是在應試教育中的閱讀理解題，還是當前的人際交往中，語感都起著非常重要的作用。然而如何培養學生的語感呢？其實朗讀成為培養學生語感一個最直接，并且最有效的辦法。從相關的教學實踐中了解到，語文學習成績差的學生，大多數都是不喜歡朗讀的。學習成績好的學生愿意朗讀，他們愿意深入到文本中，進一步與作者接觸，挖掘作者的內在情感。然而那些不愛朗讀的學生，他們并不能真正理解作者的寫作意圖，也不能深刻的記憶每篇課文所要闡述的主要內容。在賞析某一篇文章或者某一個段落的時候，當學生在讀第一遍的時候，他們可能無法理解其中所蘊藏的內涵，當他們多讀幾遍之后，他們會豁然開朗，了解到作者的寫作意圖。由此可見，朗讀這一過程是學生不斷思考、反復揣摩的一個過程，長此發展下去，學生對語言產生了感覺，也就是我們所說的語感。

我們以《月跡》這篇課文的講解為例子，在理解本篇文章的主題思想時，學生難免會遇到一些困難。再加上有的學生語文基礎較差，他們在理解這篇文章時更是比較困難。針對這種情況，教師要讓學生反復朗讀，在多次朗讀中來理解每一字、每一詞、每一句，慢慢培養學生的語感，加深學生對文章主題的理解。

結語

總而言之，讀的訓練是提高學生語文素養的有效途徑。讀的作用有很多，如：培養學生的語感、加深學生文章的理解、熏陶學生的情感等。為此，初中語文教師要充分發揮讀的功能，采取多種多樣的方法來引導學生讀，在讀中增強學生的學習語文的興趣，在讀中讓學生感悟作者的情感，提高語文課堂的效率。