高效課堂在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的發(fā)展分析

薛 艷

（盤錦市遼河油田沈采中學(xué) 遼寧盤錦 110316）

高效課堂在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的發(fā)展分析

薛 艷

（盤錦市遼河油田沈采中學(xué) 遼寧盤錦 110316）

隨著我國教育體系的逐漸完善，教學(xué)方法也在不斷的更新和變化。在初中數(shù)學(xué)教育的過程中，也逐步的出現(xiàn)了新的教學(xué)方法，新的教學(xué)方法促進(jìn)了數(shù)學(xué)教育的發(fā)展與進(jìn)步。在數(shù)學(xué)教學(xué)方法中高效課堂全新的教學(xué)方法是現(xiàn)代教育體系的發(fā)展需要，也是數(shù)學(xué)教學(xué)向前發(fā)展的必備條件。新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法不僅能引導(dǎo)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)高效課堂中全神貫注的聽課，對于學(xué)生自主思考數(shù)學(xué)問題的能力也有所提高。因此對于高效課堂在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的發(fā)展分析是非常有必要的，總之新的教學(xué)方式不僅能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更好的完成教育目標(biāo)，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我價值和社會價值。

初中數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)方法

引言

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教育體系，教師機械的講解，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，枯燥、單一的教學(xué)方式，大大降低了教學(xué)效果。而新的教學(xué)方法指出教師合理的、科學(xué)的安排數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，增加與學(xué)生互動的時間，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣是很有必要的。教師靈活的教學(xué)，學(xué)生靈活的運用，改變傳統(tǒng)的枯燥、單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)。[1]

隨著教育體系的不斷完善和進(jìn)步，數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主解決問題能力、自主開發(fā)邏輯思維能力作為教學(xué)的第一目標(biāo)，讓學(xué)生能夠高效的、有計劃性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。總的來說，學(xué)生之所以喜歡一個學(xué)科是因為，有好的方法，通過好的學(xué)習(xí)方法能夠自主解決難題，而學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，通過自主學(xué)習(xí)的能力，對數(shù)學(xué)知識得到了好的掌握，有思路和想法去解決問題，自然就有了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過自己的努力解決了問題，增加了學(xué)習(xí)的自信心，才能在課堂上有目的的、有效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。[2]

一、新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中的必要性

在教育教學(xué)活動中，教師在規(guī)定時間內(nèi)上課，用最少的時間、最少的物力和精力的投入，去實現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，并且還要取得顯著的教學(xué)效果，這就是高效課堂教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，新的教學(xué)方法是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠自主學(xué)習(xí)，自主提出問題并且解決問題，而不是教師重復(fù)性的給學(xué)生講解，機械性的讓學(xué)生做習(xí)題。我們要徹底的改變這種傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)模式。學(xué)生不是木訥的機器，是具有自主意識的單獨個體，我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，完全的做自己，更好的展示自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

“眼過千刀，不如手過一遍”“熟能生巧”“成功沒有捷徑”，這是我們常常能聽到的詞匯，多做習(xí)題就能學(xué)好數(shù)學(xué)，這一想法在大部分教師心中已經(jīng)根深蒂固，這一傳統(tǒng)的思維數(shù)學(xué)教學(xué)方式，大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至對數(shù)學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了恐懼抵抗的心理。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中找到全新的、有效的教學(xué)方法是非常有必要的。在新的教育教學(xué)活動中學(xué)生個體價值和社會價值兩者都能得到很好的體現(xiàn)，也有助于加速素質(zhì)教育的實現(xiàn)。在課堂上學(xué)生積極的提問，勇于說出自己的想法，才能在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到知識，更完美的體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在另一層面也要求教師要逐步的完善教育理論和改進(jìn)教學(xué)方法、根據(jù)不同的教學(xué)情況，總結(jié)出適應(yīng)高效課堂教學(xué)的有效教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和分析能力。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)需要教師巧設(shè)導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中， 如果學(xué)生對教師講解的知識點感興趣，那么，學(xué)生將會在教師講解的過程中，認(rèn)真聽講，還會在教師沒有安排的情況下，主動地去探索、去了解更多的有關(guān)內(nèi)容，加深自己對此知識點的了解。 因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采用興趣教學(xué)法，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生微妙的興趣，喜歡做數(shù)學(xué)題目，然后，可以在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上，堅持每天主動地做幾道數(shù)學(xué)題目，來鞏固對知識點的印象。除此之外，教師還應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)、合理地安排教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，巧妙地在數(shù)學(xué)教學(xué)中安排幽默的小笑話，致使學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的課堂上能夠每時每刻都全神貫注地聽講，每時每刻都在享受數(shù)學(xué)課堂。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，當(dāng)課堂的氛圍很緊張時，教師可以適當(dāng)?shù)鼐徑庖幌抡n堂的緊張氣氛，如，學(xué)校附近有間發(fā)廊，洗、剪、吹 12 塊，洗、吹 10塊。一天同學(xué)跑去問：“ 單剪是不是 2 塊？”老板聽了后，臉都綠了：“ 給我滾……”看來這孩子數(shù)學(xué)還是不錯的。就這樣，學(xué)生可以在歡聲笑語中，減緩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊張心理，從而能夠用最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)繼續(xù)聽講。[3]

三、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)需要組建學(xué)習(xí)小組

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中， 學(xué)生應(yīng)該學(xué)會主動地分析數(shù)學(xué)問題，找到數(shù)學(xué)問題的解決思路，如果，學(xué)生通過努力，還是找不到解決問題的方法，那么，學(xué)生可以自主地尋求自己搭檔的幫助，一起去分析、一起去思考，通過與搭檔合作，解決數(shù)學(xué)問題。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)建一個可以相互學(xué)習(xí)的小組，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中，可以通過小組的幫助，找到解決問題的思路，活躍自己的邏輯思維，讓自己在學(xué)習(xí)中，不斷地學(xué)習(xí)到更有效的數(shù)學(xué)知識。 例如，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，或者在教師課堂的講解中，學(xué)生遇到數(shù)學(xué)中的難題，自己沒能夠徹底明白，就可以在自己學(xué)習(xí)小組中解決這一問題，請求小組幫助。如，學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有 50 幅水彩畫、80 幅蠟筆畫。 蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾？水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾？這一問題，學(xué)生找不到解題的關(guān)鍵，就可以和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員一起探討，分析解題的思路，相互學(xué)習(xí)。 通過學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)中減少很多困難，從而學(xué)習(xí)到更有效的數(shù)學(xué)知識。

結(jié)語

綜上所述，都是對初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法的有效探究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，有效地提高自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，也能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，通過自己的努力，去分析問題，解決問題。總之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，只有教師在不斷的教學(xué)實踐中找到新的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中自由地發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)潛能，遇到問題可以通過學(xué)習(xí)小組的共同努力去解決問題，能使學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的真正價值，更好的實現(xiàn)教育目標(biāo)。

[1] 張 玉敏.論開放性教學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂[J] .云南社會主義學(xué)院學(xué)報，2013（01） .

[2] 劉 錫鳳.淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣[J] .云南社會主義學(xué)院學(xué)報，2013.

[3] 王 先國.淺談數(shù)學(xué)解證題中邏輯思維 能力的培養(yǎng)[J] .現(xiàn) 代閱讀：教育版，2013（03） .