提高小學語文課堂效率淺論

陳玉紅

（吉林省輝南縣團林鎮(zhèn)中心小學 吉林通化 135100）

提高小學語文課堂效率淺論

陳玉紅

（吉林省輝南縣團林鎮(zhèn)中心小學 吉林通化 135100）

課堂教學是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的主要場所，也是學生學做人，學知識的主要陣地。早在幾百年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教，但是學生可以多學。”這種以“少教”達到“多學”的愿望實際上就是我們今天所說的教學效率。

提高 小學語文 課堂效率 淺論

世界上有很多東西是可以復(fù)制，也是可以重來的，只有時間是一去不復(fù)返的，無論你是誰，都不能夠讓時間逆轉(zhuǎn)，所以，歷史上人們對時間珍惜的篇章是非常多的，這些也足以證明時間的寶貴性。課堂上短短的幾十分鐘，是學生學習知識最多的時間，所以是小學生掌握知識最佳的時刻。如果學生做不到珍惜這些時間，或者是抓不緊時間，就會造成成績下降，也會對學生產(chǎn)生很多不良的影響。文章從學生課堂教學角度分析，并根據(jù)筆者多年的小學語文教學實踐，總結(jié)出了一些能夠提高學生課堂效率的方法。[1]

一、充分調(diào)動學生的課堂積極性

如果課堂上，學生個個低頭不言，對教師的問題和講課內(nèi)容一點也不敏感，造成麻木的課堂氣氛，這樣，學生就不會對教師或者是講課內(nèi)容感興趣，這也就必然會導(dǎo)致學生成績的下滑。所以，調(diào)動課堂氣氛，對于小學語文教學來說是至關(guān)重要的。學生參加學習的氣氛越濃，學習積極性越高漲，課堂效率也就會越高。所以，找到讓學生感興趣的知識，創(chuàng)造興趣課堂是提高學生學習興趣最主要的方法。[2]

二、激發(fā)學生的興趣，使學生樂于學習

實施快樂教學是小學語文教學的一個關(guān)鍵，重點在于我們根據(jù)小學生的學習特點，采用游戲、圖片和多媒體等方法激發(fā)學生的學習興趣。我們在教拼音時，可以將拼音字母編排成順口溜或者是兒歌形式，使學生增強學習語文的興趣，教生字時我們可以制作一些實物圖的卡片，不僅能提高學生學習興趣，而且記憶深刻。特別是小學生在回答問題時，我們老師一定要及時地給予肯定，不管是對還是錯，只要學生敢說、回答了，我們一定要及時表揚。可以用這樣的話激勵他們：“你的聲音真大”“你的膽子真大”“你真勇敢”“你是最棒的”等等的激勵性語言來鼓勵他們。學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。

恰當?shù)剡\用幽默和風趣也是教學的藝術(shù)，不僅能夠活躍課堂氣氛，也能使學生們產(chǎn)生學習興趣，起到良好的教學效果。許多有經(jīng)驗的老師上課時時常出現(xiàn)開懷大笑而又秩序井然的課堂氣氛，這就得益于教學中恰當?shù)氖褂糜哪惋L趣。特別是在小學教學中，這是值得運用的。

另外，建立民主、和諧的師生關(guān)系，也是激發(fā)學生學習興趣的一個途徑，師生關(guān)系融洽，學生心境好、情緒高，聽課的積極性就好，感覺就靈敏，反應(yīng)能力就強，思維就活躍，情感就豐富，理解學習內(nèi)容就深刻，就會達到良好的學習效果。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學情境

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學生積極的學習態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學中教師充分發(fā)揚民主精神，融洽師生關(guān)系，教師把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂教師把信任留給學生，把溫暖送給學生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學生產(chǎn)生最佳的學習心態(tài)，主動參與學習。由此可見，語文教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教具。如小黑板、掛圖、投影儀、錄音機等，這樣既可節(jié)約板書，有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學時間，又可讓學生在單位時間內(nèi)接受更多的信息，利于學生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學疏忽的一個地方，需要我們多加揣摩，多利用。學生感知課文不是孤立地進行，總是跟課文相關(guān)背景知識相聯(lián)系，背景知識越清楚，對課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性，可見重視教具及課本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。

四、確定目標 少而精

無論哪一堂課，教師和學生都要清楚本節(jié)課需要完成的任務(wù)，明確目標。有了目標，就有了方向，以更好地使師生向著共同的方向前進。所以要及時的給出學習目標，重點突出。備課時注意把每篇課文的教學重點分解到每一節(jié)課里，一節(jié)課只需抓住一兩個重點用，不貪多就全。實際上，在課堂教學中，只要把主要精力都集中到如何突出重點上，多方位多形式地圍繞重點進行教學有的放矢，將會事半功倍，收到較好的教學效果。一節(jié)課下來，目標實現(xiàn)了，學生也會感覺到有收獲，有勝利感。例如：在教學生字詞時，安排小測。使學生有緊迫感，這節(jié)課就是要把生字詞記住。又比如，在執(zhí)教二年級上學期“紙船和風箏”一課時，在對教材內(nèi)容深度理解的基礎(chǔ)上，明確了本課的學習重點是：1.有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼；2.在理解課文的同時，使學生學會怎樣交朋友和維護友誼。于是教學中圍繞“松鼠住在山頂上，小熊住在山腳下，它們是怎樣成為好朋友的呢？”“‘多么快樂的一對好朋友啊。可是，有一天，他倆因為一點小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。’這是怎么回事呢？”“同學們在生活中會不會遇到跟朋友吵架的時候呢？你會怎么做呢？”“讓我們也來借助寫話卡送出自己的祝福吧。用一兩句話寫一寫送給松鼠或小熊的話。”圍繞這四個問題展開了教學，學生能在輕松的學習氛圍中學會怎樣交朋友和維護朋友之間的友誼。

如在教學生誦讀課文的時候可以多聽聽學生的意見，看他們喜歡哪一段、愿意讀哪一段，這也無意之間拉近了教師和學生之間的距離。同時在教學過程中，教師的面部表情也是影響學生學習興趣的一個方面。試想如果一個老師經(jīng)常板著臉上課，在學生看來怎么又有學習的熱情呢？教師應(yīng)該多運用面部表情，多微笑，樹立嚴肅但不又不失親切的教師形象，同時可以與學生建立眼神交流，給學生點頭等動作，多對其表示肯定。其次，要善于提問，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣。教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，適時地提問，帶動學生思考，踴躍發(fā)言。

[1]黃星明;李兆英;;提高小學數(shù)學課堂效率“四要”談[J];成功(教育);2011年04期

[2]李文燦;;精心設(shè)計實踐活動 著實提高課堂效率[J];吉林教育;2009年08期