淺談在歷史教學中如何滲透中華優秀傳統文化教育

李桂芳

（遼河油田沈采中學 遼寧盤錦 110316）

淺談在歷史教學中如何滲透中華優秀傳統文化教育

李桂芳

（遼河油田沈采中學 遼寧盤錦 110316）

中學生的優秀傳統文化知識主要是通過學校教育獲取的。因此，在平時的歷史教學中，教師應系統梳理、歸納和總結關于傳統文化的主要內容，注意挖掘其精神內涵，并以此為載體對學生進行情感態度與價值觀的教育。這是每個歷史教師應盡的責任。

歷史教學 傳統文化 實施策略

一、加強中華優秀傳統文化教育的重要性和緊迫性

1. 是中學歷史學科性質的要求所在

歷史教學的任務之一就是將中國傳統文化的精華和價值展示出來，力求用歷史唯物主義價值觀、用歷史意識和發展的眼光重新審視和評價，以批判繼承的態度、多元開放的心態，對傳統文化資源進行創造性的轉化。教師在引導學生學習歷史知識的過程中，讓學生從中體驗和感悟中國傳統主流思想對人的成長和對我國社會發展的全面深刻影響，從而掌握知識，升華思想，培養理想人格。[1]

2. 愛國主義和集體主義精神的發揚

要把傳統文化中所蘊含的偉大的民族精神發揮出來，激發中學生的民族自豪感，培養中學生的民族自信心。傳統文化和民族精神是相輔相成的，所以，對于中學生的傳統文化教育，意義非凡。偉大的愛國詩人屈原寧可投江而死，也不愿使清白之身蒙受世俗之塵埃，其愛國之情令人敬佩。而這種理想和胸懷對于廣大中學生來講，都是無比珍貴的文化傳承。我們也要以這種偉大精神來教育學生，激發他們的愛國熱情，培養他們為偉大民族奮斗的理想，幫助他們樹立堅強的意志，為中華民族的偉大復興而貢獻自己的力量。

二、歷史教學中滲透中華優秀傳統文化教育的實施策略

中學階段，以增強學生對中華優秀傳統文化的理解力為重點，提高對中華優秀傳統文化的認同度為出發點，筆者認為可以通過以下幾種形式進行滲透：

1. 多種教學方法滲透傳統文化教育

鑒于歷史學科的特點，史論互證法、問題探究法以及情景教學法有助于傳統文化教育的有效開展。[2]

（1）史論互證法。歷史教學注重史論結合、論從史出的原則。在講述中華優秀傳統文化時，應有說服力強的歷史事實加以證明，才可能讓閱歷不深的中學生樂于接受，進而轉化為他們熱愛祖國、熱愛生活且完善人格的行為。從而實現傳統文化時代價值，真正發揮歷史教學的史鑒功能。

（2）問題探究法。通過問題導引，要求學生在自主學習和合作探究中感受優秀傳統文化的魅力，體驗學習樂趣，陶冶情操。比如：在學習儒家文化時，教師可以引導學生閱讀《弟子規》，并要求學生在閱讀的過程中結合自身的學習生活情況進行反觀自省，找出自身優點和不足，并談談切身感受，以此規范自己的行為，養成良好的學習和生活習慣。

（3）情景教學法。在學習 “古代中國的科學技術與文化”專題內容時，不妨將北京奧運會開幕式藝術表演的視頻展示給學生，通過一幅徐徐展開的巨大畫卷展現五千年的中華文明。在這一長卷上，中國文化從歷史深處流瀉而出：造紙術的發明被融匯于中華文化的“文房四寶”—筆、墨、紙、硯的藝術表現之中。無論是活字印刷的表演，還是孔子三千弟子的吟誦;無論是木偶京劇的喜悅之聲，還是絲綢之路的艱辛之旅;無論是“清明上河圖”的恢宏大氣，還是“春江花月夜”的輕盈動人……這些古代中國的燦爛文明以此種方式展現給世人，可謂是中國傳統文化元素與現代科技的完美結合，讓國人驕傲。學生在觀看視頻的過程中，能夠直觀感受到中華傳統文化的高度文明和深厚底蘊，從而產生強烈的民族自豪感和民族自信心。

2. 誦讀經典，感悟中華優秀傳統文化之精華，陶冶師生情操

教師要在平時的歷史教學中，經常向學生推薦經典讀物，讓學生通過誦讀經典，感悟中國優秀傳統文化之精神內涵，并內化為自覺的行動。

3. 通過活動體驗，感受傳統文化魅力

學生僅從課堂教學，書籍中獲取的相關知識雖然不少，但真正內化自己內心的文化認同卻十分有限。根據中學生的認知及心理特點，組織一些有意義的活動，比如參加社會上一些傳統禮儀和節慶活動來了解傳統文化的習俗內涵，或是在學校的校本課程中或社團展演中展示一些中國古代傳統禮儀，如中秋祭月儀式等等，讓學生參與古代禮儀的同時也能深入體會傳統節日中蘊含的中華優秀傳統文化精神。再比如，可以讓學生參與“剪紙”這一中華傳統的藝術制作來感悟和體驗傳統文化的魅力。再者，還可以深入一些老行當里，感受傳統文化的韻味，記住這些民族文化記憶的符號，學習古往今來匠人們的精神，它包含著用心做事、精益求精、創新、勞作、技藝、對故土的深情、對生活的熱愛，對歷史的感恩等等。學生通過這些活動的體驗才能真正化為自己內心對中華傳統文化的認同的情感，才會真正意義上有民族的凝聚力。

總之，中華優秀傳統文化的教育是國家教育的根本，任重而道遠，在中學階段實施中國優秀傳統教育是大勢所趨，作為人文學科的歷史教師更有義不容辭的責任。這也并不是家庭、學校、社會某個方面能夠單獨完成的，需要相互合作相互配合，才能使中國優秀傳統文化得以保護和傳承。

[1]《歷史課程標準》，中華人民共和國教育部，2011年版；

[2]《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》 中華人民共和國教育部