幾何畫板在小學數學教學中的應用研究

萬 麗

（江西南昌市城南小學 江西南昌 330000）

幾何畫板在小學數學教學中的應用研究

萬 麗

（江西南昌市城南小學 江西南昌 330000）

幾何畫板可以有效實現小學數學抽象知識點具體化、形象化。這種教學手段將實現數學教學理念的優化、教學內容的拓展，學生主體意識的增強。本文分析了小學數學教學中幾何畫板的特點，然后從多個角度提出的幾何畫板在中小學數學教學中的具體應用。

幾何畫板 小學數學 應用 功能

在小學數學教學中學生常常對于其中的一些抽象性知識點不能夠理解和掌握，教師需要進一步拓展學生對抽象數學知識點的理解，就要逐步構建學生的形象思維，從形象、具體的內容入手，進一步實現學生對這些問題的理解。幾何畫板可以將抽象的問題具體化，運用圖片、聲音、動畫等方式展示一些抽象的問題，從而幫助學生對這些知識點進行理解。[1]

一、數學教學中幾何畫板的特點

幾何畫板在小學數學教學中表現出了較強的功能，其主要有著以下幾方面的特點：

1. 操作較為簡單

幾何畫板在操作界面的設計上面與常用的Windows應用程序窗口基本一致，其中包括有：標題欄、控制菜單欄、畫板工具欄等。在畫板工具欄里面對使用的工具進行了簡化，操作起來更為簡單，只是單純的應用其來繪制幾何圖形。[2]

2. 功能較為強大

幾何畫板的功能較為強大，應用于教學之中表現出較大的優勢。如：對于繪畫的幾何圖形可以任意的移動，也可以將集合圖形制作成為動態的圖形，以動畫的形式展現出來，帶給學生更加直觀的感受。

3. 繪畫較為快捷

幾何畫板主要針對于幾何圖形的繪制，這也使得其中的一些操作變得更加具有針對性，使得繪畫的速度更加的快捷。如：在幾何畫板之中有專門的點、直線、圓等繪畫工具，當需要使用的時候只需要點擊該工具進行操作就可以完成。

二、幾何畫板在小學數學實際教學中的應用研究

幾何畫板是數學教學中的一種新的教學工具，許多的數學教師對其應用還不是十分的熟悉，不能夠有效的發揮出其教學的高效作用。下面對幾何畫板在小學數學實際教學中的應用展開研究。[3]

1. 借助幾何畫板實現多元化教學

教師需要不斷學習新的教學理念和方法。在教學過程中，教師需要將接觸到的教學方法和手段應用到數學教學的實際活動之中，教師的這種教學理念將大大提升學生的學習主動性。這些理念的實現需要有幾何畫板等教學手段的應用。例如：分層次教學理念將學生分成不同的學習狀態，根據不同的狀態選擇對應的教學方法和手段，從而實現學生整體數學探究水平的提升。這種教學理念可以借助幾何畫板等手段有效實現。針對不同學生的數學學習能力，教師借助幾何畫板設計不同的教學措施，使得學生接受知識點的意識進一步提升。再例如：問題導向的教學理念就是以問題為主線，將一節課的教學內容進行有效的整合，引導學生主動思考相關的教學內容，最終理解和掌握具體的知識點。這些現代化的教學理念需要教師通過不斷在職學習，教學反思、研討等進行了解和掌握。在應用這些教學理念的過程中，教師需要進行認真設計，不斷優化教學設計方案，最終實現其教學的最佳效果。幾何畫板可以營造學生的這種問題學習的氛圍，實現學生對數學的有效理解和掌握。

2. 借助幾何畫板豐富小學數學教學內容

小學數學教學需要進一步拓展其教學內容，這樣才能提升學生對知識的延展能力。因此教師在備課的過程中，需要仔細研究教學的內容，將其進行不斷發散，對其教學內容進行有效的整合重組，這樣就大大豐富學生的教學內容，這種教學內容的豐富使得學生的知識面上進一步拓展，他們對數學學習過程中有了一個全面的認識。例如：例如軸對稱圖形的學習過程中，學生可能難以有效理解這一概念，因為抽象的定義使得學生探討需要建立在對其概念的有效認識上，幾何畫板課件講生活中的一些軸對稱的事物融入教學之中，將抽象問題具體化、形象化。同時軸 對稱圖形與中心對稱、旋轉對稱圖形的關系也可以借助幾何畫板中的一些形象性圖片、動畫，使得學生進一步拓展對對稱圖形的理解和掌握。[4]

3. 借助幾何畫板營造良好的教學氛圍

學生在小學數學教學中的主體地位需要有效拓展。現代化的教學方法應用將大大提升學生的主體地位。具體來說，故事引導法，就是運用一些與教學有關的數學故事，引導教學的開始。教師運用這種教學方法，將大大提升學生參與數學教學的主動性。他們將更加有興趣參與到教學之中。討論教學，設計一些開放式的問題，讓學生收集相關的資料，在課堂上進行討論，最終形成相對一致的意見。這樣的教學方式使得學生充分融入數學教學之中，充分體現出學生的主體地位。這些學生為主的教學氛圍營造都可以充分的運用幾何畫板。在教學過程中，幾何畫板在背景資料的準備、故事圖片、影視資料等方面都有著自己的一些優勢。例如：圖形的認識初步學習中，教師不僅需要讓學生對不同圖形有著一定程度的認識，可以借助幾何畫板課件認識到一個圖形的認識角度不同，就可以有不同的認識，因此一個問題的理解和掌握也都需要進一步拓展多角度的認識和理解。[5]

結語

幾何畫板是抽象的數學知識點理解和掌握的有效方式和手段。幾何畫板可以有效數學知識點的具體化、形象化的理解，對小學數學教學理念的融入、教學內容的豐富、學生主體的氛圍營造有著積極的意義和作用。在幾何畫板這種教學手段的運用下，學生主動參與數學研討的理念進一步被拓展，學生對數學學習的興趣將大大提升，因此，幾何畫板可以有效提升小學數學教學的有效性，增加學生學習數學知識的好奇心，最終提升他們的數學知識的掌握水平。

[1]李麗. 幾何畫板在小學數學教學中的實踐研究[J]. 青少年日記(教育教學研究),2016,11:196.

[2]杜云云,徐海峰. 幾何畫板在小學數學教學中的應用實踐[J]. 華夏教師,2015,06:34.

[3]朱恒亮. 論小學數學教學中如何有效利用幾何畫板[J]. 初中生優秀作文,2015,18:88.

[4]譚曉杰,徐東莉. 幾何畫板在小學數學教學中的應用實踐[J]. 吉林教育,2015,35:68.

[5]李艷霞. “幾何畫板”在小學“圖形與幾何”教學中的妙用[J].基礎教育論壇,2015,15:62.