基于學(xué)生日記寫作指導(dǎo)的探索

重慶市巫山縣師范附屬小學(xué)（404700）　石德福

基于學(xué)生日記寫作指導(dǎo)的探索

重慶市巫山縣師范附屬小學(xué)（404700）石德福

寫日記是寫好文章的基礎(chǔ)，也是一個(gè)素材積累的過程。日記指導(dǎo)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，傳授給學(xué)生寫作技巧，改善教學(xué)方法，進(jìn)行多樣化評價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

小學(xué)生日記寫作指導(dǎo)方法

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用。在小學(xué)生的日記寫作過程中，如何正確地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，是一個(gè)值得考究的問題。教師可從以下方面進(jìn)行指導(dǎo)。

一、激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣

優(yōu)秀的日記仿佛一件藝術(shù)品。在訓(xùn)練學(xué)生寫日記之前，可以先讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，并推薦一些好書給學(xué)生，如《告訴世界我能行》《做人與做事》等。教師可以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立一種觀念，即大凡名作家，無一不是靠著寫日記成長起來的，努力將生活中的感悟及時(shí)記錄下來，就有了膾炙人口的優(yōu)秀篇章。這樣，學(xué)生心底深處寫日記的欲望就會被激發(fā)，從而大大增強(qiáng)他們寫日記的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動力，對于學(xué)生來說同樣如此。只有激發(fā)學(xué)生寫日記的熱情，才能使他們?nèi)硇牡赝度肫渲校懞萌沼洝ＰW(xué)階段的學(xué)生，意志薄弱而且受暗示性強(qiáng)，常表現(xiàn)為動機(jī)和目的的被動性和依賴性，這需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累，提高他們的日記水平。

二、傳授寫作技巧

（一）讓日記貼近生活，包羅萬象

葉圣陶先生指出：“凡是干的、玩的、想的，覺得有意思就寫，一句兩句也可以。”即是說，日記延伸出來的是生活，天文地理、人間百態(tài)、煩惱快樂，甚至螞蟻搬家這樣的自然現(xiàn)象都可以在日記中記錄。在學(xué)生寫日記的過程中，我們要有針對性地將日記依照敘事、寫景、感悟等方面的特點(diǎn)進(jìn)行分類，加以指導(dǎo)，要強(qiáng)調(diào)日記的真實(shí)性，杜絕編造，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、體會生活，細(xì)心品味每一個(gè)瞬間，捕捉其背后的故事，然后用筆記錄下來。

（二）讓日記充滿孩子的天真與爛漫

寫日記是可以不拘泥于形式，不受束縛的。日記是心靈的傾訴，真情的流露最能打動人心。這就要求教師要進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，破除作文寫作的束縛，解放學(xué)生的思想，使學(xué)生能夠自由發(fā)揮，真實(shí)地記錄自身的情感、思緒，甚至可以宣泄作業(yè)太多、父母管教太嚴(yán)、教師拖堂等一些負(fù)面情緒。我們要讓學(xué)生的日記充滿天馬行空的想象，保留童真、童趣。當(dāng)然，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)建議也是必要的，否則將失去日記寫作的意義。

（三）一事一記，明確日記主題

比如，寫關(guān)于吃飯的日記，就需要圍繞吃飯的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、喜歡吃什么等方面進(jìn)行記錄，其他主題日記的寫作也可以參照類似的模式進(jìn)行。此時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，可以使用一篇日記來進(jìn)行示范。以踢毽子為例，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)寫日記與寫作文都要明確主題（踢毽子），要有重點(diǎn)。例如，一個(gè)學(xué)生在日記中一直圍繞踢毽子這一主題展開，雖然詞匯、語言并不是非常優(yōu)美，但是對主題、重點(diǎn)的把握很好，就值得表揚(yáng)。

（四）有感而發(fā)、切忌無病呻吟

日記不能僅成為記錄學(xué)生童年歡聲笑語的載體，而應(yīng)該保留學(xué)生成長的軌跡，保留他們思想成熟的痕跡。也就是說，日記重要的作用是要讓學(xué)生學(xué)會觀察思考，在記錄事物時(shí)，加入自我的考量、判斷以及感悟等。

三、培養(yǎng)學(xué)生能力，改善教學(xué)方法，進(jìn)行多樣性評價(jià)

（一）注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

小學(xué)階段的學(xué)生自主意識并不強(qiáng)，具體表現(xiàn)為依賴性強(qiáng)，“隨大流”。這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)其在日記寫作中暢所欲言，將自己的真實(shí)感受融入其中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)素材積累

小學(xué)生的知識面是十分狹窄的，活動范圍、交友范圍也不大。鑒于此，教師應(yīng)告訴學(xué)生課外閱讀的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容、寫作特點(diǎn)，還可推薦一些適合不同階段學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課外讀物給他們，以讀促寫。

（三）積極探索新穎有趣的教學(xué)方式，開展活動

教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。教師可以組織演講比賽、故事會等形式多樣的第二課堂，將無意學(xué)習(xí)和有意學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。

（四）科學(xué)的評價(jià)機(jī)制

評價(jià)可以直觀展示出學(xué)生對日記寫作的掌握程度。科學(xué)有效的評價(jià)機(jī)制，對教師后期的教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)作用。如書面評價(jià)，教師在通讀學(xué)生日記后，寫下讀后感，進(jìn)行點(diǎn)評，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生書面上的交流，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，還可以有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

總之，在日記寫作過程中，教師切實(shí)有效的指導(dǎo)，不僅可以提高學(xué)生的寫作水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、寫作技巧等。

（責(zé)編劉宇帆）

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