高中物理教學中如何利用多媒體突破力學重難點

路偉超

（安徽省利辛縣利辛高級中學）

高中物理教學中如何利用多媒體突破力學重難點

路偉超

（安徽省利辛縣利辛高級中學）

在信息時代的今天，多媒體進入物理課堂已經沒有太多的阻礙，利用多媒體進行教學還能受到學生歡迎，把力學物理知識用直觀的形式展示出來，利用視頻、圖片、動畫等直觀性教學材料承載物理力學知識能抓住學生注意力，開拓學生物理學習思維，因此，很多高中物理課堂教學中開始使用多媒體設備，并用這種新的教學模式突破物理教學重難點，以此促進學生的想象力思維，激發學生開動腦筋，動手動腦學物理的興趣。

多媒體；物理；力學

在我國高中物理是理科中比較重要的一個必考科目，關乎學生的升學。在物理教學中有電學、力學等方面的重點內容，很多學校在教學中采取了很多辦法來進行突破。

一、高中物理力學教學中利用多媒體教學的困境分析

1.師資和設備問題

結合近年來素質教育和信息化設備進校園等政策，高中物理教學的辦學條件等有了很大的改善，很多地區的校園都接通了網絡，計算機教學和多媒體教室教學等成為常見的教學模式。但是由于我國地區發展的差異，在西部偏遠的地區經濟發展水平不高，師資力量和信息技術水平等嚴重不足，學生不能從教師的物理課堂上感受到直觀生動的力學計算知識，因此，很多學生的思維是禁錮的，無法在力學的抽象題干中找到可利用的有效信息，他們的力學計算能力非常低。

2.技術支持和設備維護問題

在高中物理力學計算教學中想要利用多媒體攻克重難點需要技術方面的支持。因為信息時代的影響力經歷了很長的發展時間，其對高中物理教學的影響力沒有那么明顯，我國的信息技術普及度沒有國外的物理課那么高。在我國很多多媒體技術剛剛起步，許多人都還處于摸索階段，完全能根據自己的需要進行各種特殊創造的教師比較少。而在高中物理力學的教學中，力學計算和理解應用問題非常多，其中不少例題可以用多媒體技術進行創造加工，使之直觀形象地展現給學生。但是由于教師計算機技術水平有限，創造力不足，使得高中物理力學教學中沒能用多媒體技術突破重難點。

如，在例題講解中用不同色彩的字體展示應該注意的重要提示性內容，可以讓學生提高注意力，還能節省下很多教師板書和讀題的時間；另外，用圖展示力學知識的聯系，能讓學生一目了然地看清楚每一個計算步驟。

二、使用多媒體技術的措施

正是因為多媒體技術應用得當能吸引學生學習物理力學知識的興趣，還能在直觀想象力培養方面帶來積極效果，所以我們在日常物理力學教學中就應該趨利避害，多利用靈活辦法克服問題。

1.多媒體設備需要進一步完善

學校在完善學校基礎設施的同時需要對教學資源進一步優化，省去一些不必要的開支，借此完善教學設備。傳統教學方法不再適合學校的物理力學教學，因而教師教學在疲憊和無奈時期就更多地需要新的辦法突破力學教學的重難點，粗略地講解力學很難達到教學的目標。多媒體設備的完善可以從校長申請開始，經過教育管理部門的審核后雙方結合實際需求情況，采取專項款采購的形式或者舊設備翻新、引進等形式加以完善。

2.加大培訓，從觀念到技術逐漸加強

多媒體設備的使用不可能滿足高中物理力學計算教學中的所有方面，同時在網絡上獲取的資源也不可能隨意地靈活借助多媒體設備投入到現實的教學中，而是需要經過精心的改造和設計才能取得最好效果。但從教師信息化技術、多媒體技術等實際情況來看，能很好地利用多媒體設備進行教學資源修正、課堂例題改造的教師很少，有人連電腦開機都不懂。所以應該由學校帶頭加大教師隊伍深入學習信息化技術建設，盡可能讓每個教師能使用多媒體設備，然后由淺到深，培訓教師基本的圖片、動畫制作技術，視頻、音頻剪輯編排基本技能和技巧，培訓中還應該進行動手操作體會運用多媒體設備的活動，介紹保護和維護多媒體設備的技巧等。

3.篩選、展示、操作需要結合實際

在高中物理力學計算教學中需要學生有很好的直觀想象力，同時需要學生能有很好的知識系統。教師處理和篩選教學素材，用多媒體技術直觀性構建知識體系，能讓學生在力學學習中更加輕松。而力學計算等重難點知識是變化多樣的，教學時雖可以找到很多的教學素材，但這些素材并不是完全適用多媒體教學，而是需要教師手動處理和篩選符合力學教學，又能與多媒體特征相吻合的素材。比如：在進行推力計算教學時，傳統講解法讓學生聽起來枯燥無味。若借用多媒體設備，我們就可以引入一個小人推箱子的圖片，在圖片周圍給出提示信息，就能讓學生在看圖時一目了然，他們的知識樹便能很快構建起來，解題的效率大大增強。

總之，多媒體技術進入高中力學計算難點突破課堂已經非常常見，盡管受到一些不利因素的制約，但在充分采取得當措施的情況下也能真正發揮高效的作用。

［1］寶秋蘭.中學物理力學實驗中多媒體課件的制作與研究［J］.中國教育技術裝備，2011（25）.

［2］曹先.九年級化學教學情境創設與學生學習興趣培養［J］.福建基礎教育研究，2010（6）.

·編輯王亞青