基于計算機網絡的高中英語閱讀教學研究

唐磊

（江蘇省金湖縣第二中學）

基于計算機網絡的高中英語閱讀教學研究

唐磊

（江蘇省金湖縣第二中學）

網絡技術的不斷普及給英語學科的教學工作帶來了新的變化。在網絡迅速發展時期，高中英語為了達到新課改提出的新要求，提高教學質量，要積極利用網絡開展教學工作，激發學生的學習積極性，提高課堂效率。

計算機網絡；高中英語；閱讀；教學研究

《普通高中英語課程標準》要求教師在教學時充分利用計算機技術，利用網絡資源豐富教學內容，改變傳統的課堂教學方式，使學生真正成為課堂的主人，充分發揮計算機網絡的優勢，讓學生在趣味生動的閱讀課堂中，提高閱讀能力，拓展閱讀范圍。

一、充分利用網絡資源展開課堂教學

為了在日常的課堂教學中充分利用計算機技術及網絡資源展開教學活動，提高教學效果，教師要提高自己運用計算機的能力，可以在課堂上輔以網絡開展教學活動。以The world of our senses的學習為例，這一課以人和動物的感官為話題，以故事和連環畫等形式詮釋了感官對于生命的重要意義。通過本單元的學習，讓學生了解感官在人和動物中的作用，并通過課堂教學使學生學會如何有效地搜集、整理、積累課外知識。在明確了教學目標后，教師在上課時要注重課堂導入，在上課時教師可以通過播放歌手self演唱的Love My senses這首歌曲開始本節課的學習，利用歌曲激發學生的學習興趣，借此教師詢問學習“Do you understand this song？Can you talk tome aboutwhat is themain description of this song？”基于這些問題，學生間會展開熱烈的討論，然后教師聽一聽學生的回答，聽完學生的回答后，教師引入主要教學內容的學習。在學習主要部分的知識時，教師可以帶領學生玩一個游戲，在一個盒子里放上一個小球，將這個盒子用黑布蓋上，隨意挑選學生伸手進盒子里猜一猜盒子里的東西是什么，在游戲做完后，教師讓學生結合自己在做游戲的過程中獲得的感受，以小組為單位思考How many senses do people have whatare they？If you hold your nose when eating，what will happen？What sense does a blindman use in his daily life？這些問題的答案，學生討論時可以自由地利用計算機查閱相關的資料，小組成員共同分析問題并共同確定滿意的答案。然后教師讓每個小組談談看法，教師對于學生的看法進行總結提煉，與學生共同確定問題的答案。

二、從學生實際出發在小網絡世界中學習

閱讀是英語教學中的重要組成部分，在高考中占有很大的分值，有人曾總結過在英語考試中，若是能在閱讀部分拿到較高的分數，即使在聽力和寫作部分分數不高，也可以取得較好的成績。閱讀學習是高中英語中的學習重點和難點。網絡中信息非常豐富，學生可以在網絡中閱讀英語文章，拓展英語閱讀范圍，積累豐富的單詞和詞句。但是高中生的英語詞匯量是很有限的，若是不加引導地將學生放到浩瀚的網絡中，讓他們自己選擇閱讀的文章，汲取知識，這是不可行的。學生因為詞匯的限制，有時并不清楚應該閱讀哪些文章，這不僅不能提高學生的閱讀能力，還會使學生對閱讀喪失信心，不會利用網絡進行閱讀，而是利用網絡玩游戲、逛網頁等與學習無關的事情。教師可以將互聯網縮小化，根據學生的實際情況及教學目標和教學內容，自己建立簡單的網站，讓學生在網站中學習達到教學目的。如，在學習Unit 2 English and its history這一課時，教師可以首先將學生分組，學生以小組為單位查找英語是如何產生的，如何發展起來的，英語為何會成為現在國際社會中通用的語言，不同國家間的英語有什么區別等等問題，等學生收集了豐富的資料后，教師根據教學重點對這些資料進行分類、整理、取舍及加工，然后創建English and its history這個網站，這個網站分為Home page，Background，Lead-in，Reading，Exercise，Answers這六個菜單。在Lind-in界面上插入世界上說英語的不同民族和國家，并播放不同國家人民說英語的視頻。然后，教師詢問學生通過觀看視頻了解到不同國家英語口語的差異了嗎，然后引入到課程主要內容的學習。隨后讓學生以小組為單位閱讀Reading部分的內容，并結合超鏈接中介紹的英語形成原因及發展歷程，理解文章的主要內容，然后引導學生回答Exercise部分中的問題，展開小組討論，共同確定問題的答案。

總之，在網絡環境下的高中英語閱讀教學，教師要注重提高自己的計算機能力，在教學過程中利用計算機技術豐富教學內容，增加學生知識的積累。因高中生的詞匯量較低，教師要從學生的實際出發，將互聯網縮小化，在小網絡環境內達到教學目的。

［1］李艷麗.微課資源在高中英語閱讀教學中的有效運用［J］.瘋狂英語（教學版），2016（3）.

［2］李威峰.微課助推高中英語閱讀教學的案例研究［J］.英語教師，2015（24）.

·編輯王亞青