淺議新課標教學中音樂教育的革新

葛泓利

（甘肅省平涼職業(yè)技術學院）

淺議新課標教學中音樂教育的革新

葛泓利

（甘肅省平涼職業(yè)技術學院）

從初中音樂教學的必要性、初中音樂教學的現狀、新課程環(huán)境下初中音樂教學的革新走向等幾個方面分析提出了初中音樂教學革新的具體措施：樹立學生主體地位、培養(yǎng)學生學習興趣、教學方法的多樣化、提高學生音樂欣賞的水平、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。

新課標；教學模式；創(chuàng)新；中學音樂教育

音樂與相關文化是音樂學科內容的集中體現，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領域，作為審美教育之一的音樂教育是學校教育中的重要組成部分，不可或缺，學校教育由德、智、體、美、勞多項構成。在新課標中，音樂教育有重要的地位，音樂教育除了要提高學生的情趣、陶冶情操，還要在音樂教育中滲透德育、促進智育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

一、初中音樂教學的必要性

從音樂教育課程形成的歷史來看，在我國古代，教育很注重“樂”，并提高到和“禮”一樣的地位，提出要達到人格完善的境界，“樂”的教育是必由之路，所以提出“興于詩、立于禮、成于樂”的育人成才規(guī)律。古代“六藝”中“樂”是續(xù)“禮”之后的第二必修，音樂一直是體現一個人情操水平的重要因素。

在古代的西方，教學內容劃分為“七藝”：算術、幾何、文法學、音樂、天文學、體育、修辭等（柏拉圖的學科課程觀），文藝復興后，伴隨著科技的發(fā)展，音樂作為文科內容似乎逐漸脫離了理科學生的學習范圍。

中學音樂教育是學校整體教育的一個有機組成部分，它的根本目標也就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

二、初中音樂教學的現狀概述

在我國，目前的中學音樂教學現狀大致有兩個特點：其一是教學內容上為單一的教唱歌，即為教唱歌而進行識譜教學；其二是教學方法與手段上主要采用師傅式的教授法，學生處于被動狀態(tài)，在形式上缺乏生動活潑的藝術課個性。

由于音樂教學與升學并無直接聯(lián)系，無評估的要求與標準，在應試教育的大背景下，教學中就要用大量的強化訓練，并通過淘汰大多數來選擇少數音樂人才，這樣就把音樂藝術教育降格為音樂技術教育。

三、新課程環(huán)境下初中音樂教學的革新走向

在學校中，每一個學生都是音樂教育的對象，從音樂能力心理結構分析，只有當學生對學習的對象產生興趣、愛好、喜歡學，才能產生學習的動力。從適應學生對音樂教育的需求來看，音樂教學必須向“藝術”教學轉軌。

四、初中音樂教學革新的具體措施

1.樹立學生主體地位

在課堂中，我們要體現學生的主體地位，充分調動學生學習的積極性，讓學生愿意參與到課堂教學中來，激發(fā)學生學習的動力。在課堂中，教師可以讓本班中音樂功底比較好的學生來展示自己的音樂才華，可以分組合作給一個小的歌譜寫出好的歌詞等，培養(yǎng)學生的主體意識。

2.增強學生學習興趣

我們要學會激發(fā)學生學習音樂的積極性，培養(yǎng)其興趣，要讓學生去尋找生活中的音樂，發(fā)現學習音樂的樂趣，讓學生知道音樂來源于生活，充滿快樂，逐步培養(yǎng)學生對音樂的感情。

3.提升音樂欣賞水平

人們感知理解音樂，體驗音樂情感是通過音樂欣賞來實現的。音樂作為藝術作品，也有良莠之分，中學生由于知識水平等的限制，對于音樂的認識相對膚淺，常常受社會環(huán)境所左右。培養(yǎng)學生良好的音樂欣賞水平，就是對學生藝術鑒賞力的開發(fā)。

提高學生的音樂欣賞水平要經過由淺入深的過程，在欣賞音樂的過程中，在不脫離音樂的前提下，對學生積極啟發(fā)，讓學生展開想象與聯(lián)想，就能達到自主理解音樂的目的。

4.采取多種教學方式

在教學中，因材施教實施多種教學方式，能充分發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。

我們可以采用音樂情景教學法，創(chuàng)設一個音樂情境來讓學生學習音樂，比如教抗日歌曲的時候，我們可以將抗日的電影場景展示給學生，給出歌曲的創(chuàng)作背景，然后教抗日的歌曲，學生參與到歌曲創(chuàng)作的過程中，能夠深刻理解歌曲的內涵。

創(chuàng)造一個民主的學習環(huán)境，學生在此環(huán)境中能夠積極參與互動，容易調動學生的興趣。

5.初中音樂教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

因為創(chuàng)造是音樂藝術發(fā)展的動力，音樂創(chuàng)造因其強調清晰的個性特征而充滿魅力。我們要利用音樂教育的創(chuàng)新性特點來開發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，音樂教育能開發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，音樂教育的目的就是要能創(chuàng)新，能通過不同要素的整合，不斷生發(fā)新的東西。在初中音樂教學中要讓學生自己嘗試創(chuàng)新，發(fā)現新的音樂元素，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。可以給歌曲編新的歌詞，可以讓學生參與音樂劇的表演，獨創(chuàng)歌曲，可以給出歌詞，讓學生譜曲等。

音樂教育的重要階段是中學音樂教育階段，面對十幾歲的青少年，作為音樂教師的我們更應重視新課標教學中音樂教育的革新。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”

［1］金亞文.初中音樂新課程教學法［M］.高等教育出版社，2003-06.

［2］彭志敏.新音樂作品分析教程［M］.1版.湖南文藝出版社，2004-10.

·編輯謝尾合