淺談構建小學數學高效課堂的策略

徐 雯

（盤錦市遼河油田幸福小學 遼寧盤錦 124010）

淺談構建小學數學高效課堂的策略

徐 雯

（盤錦市遼河油田幸福小學 遼寧盤錦 124010）

近年來，小學數學課堂教學中依然存在著滿堂灌的現象，造成課堂教學效率低的問題。怎樣建立小學數學高效課堂是教育工作者深入探討的問題。本文主要根據教學實踐理論，從師生關系融洽化以及教學內容生活化和情趣化幾個方面分析構建小學數學高效課堂的重要途徑。

小學數學 高效課堂 策略

引言

隨著素質教育的實施和改革，數學教師應該改變傳統的教育觀念并轉變思想，實施新的教學模式。建立高效的課堂教學是每位教育工作者的夢想，也是家庭和社會的希望，有了高效的課堂既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力，如果始終堅持傳統觀念，教師和學生都處于被動狀態，使原本生動有趣的歷史課堂變得毫無意義，造成學生學習效率低下。[1]

一、建立融洽的師生關系

著名的教育家贊可夫經過多年的實踐總結出這樣一個教育理論，教學質量的好壞是根據師生之間的關系如何建立決定的，課堂教學質量的高低取決于課堂之中以及課堂之外師生關系的好壞。課堂教學效果也反應了師生關系的質量，建立融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，這就需要教師在主觀意識上積極做好維護師生關系的工作。教師要對學生關心和了解，要了解學生的心理特點，關心學生的學習問題和身心健康問題，解決學生在學習中遇到的困難，改變學生的傳統思想，激勵學生構建數學教育。只有站在學生的立場才能達到實際效果，否則就會產生負面影響。在數學課堂教學中教師要改變學生的思想，積極調動學生學習的積極性，尤其是成績較差的學生，教師要保持良好的態度對學生進行素質教育，要努力尋找學生的閃光點進行鼓勵，幫助學生樹立學習的自信心，同時還要給學生介紹一些好的學習方法，與學生建立一種融洽的師生關系。才能使學生感覺到課堂氣氛，使學生愿意配合老師的教學，從而使教學得到良好發展同時提高學習效果。[2]

二、以學生為主體，活躍數學課堂氛圍

人們的生活離不開環境的影響，學生學習也要在輕松愉快的課堂氛圍中進行，如果課堂氛圍非常緊張，就會影響學生學習的情緒，從而降低學習效率。課堂教學應該是個師生充分互動的過程，學生難免會在學習時出現一些錯誤，教師就不要過于嚴厲的進行批評指責，而應該給予鼓勵，讓他們樹立學習的信心。教師應該注重學生的主體地位，在學生的學習過程中，教師只是起到啟發和引導的作用，而不能主宰課堂，只是不停的灌輸知識。因此教師要采用各種教學方法，活躍課堂氛圍，指引學生去主動的發現和提出問題，并獨立的解決問題，培養學生的思維能力，提升他們獨立解決問題的能力，為提升教學效率打下堅實的基礎。例如在講解圓的認識這節知識時，就可以以學生為課堂主導，讓他們自主測量探析圓的半徑、直徑和圓心的關系，從而確定圓的大小和位置，并且數下在一個圓內有幾條直徑等。這個過程需要教師進行適當的引導，讓學生主動參加到教學和探究中，從而培養他們獨立思考和分析能力，還能達到師生共同學習的目的，從而有效提高教學效率。[3]

三、優化教學過程

1．優化教學目標

教學目標決定著教學的方向，也決定著教學內容和手段，傳統教學目標都是灌輸式教育，忽略了學生的想法和意愿。為小學生量身定做不同的教學目標是不容易實現的，但是制定分層目標是行得通的?？梢苑殖上孪弈繕撕蜕舷弈繕艘约鞍l展目標。例如，在數學運算時教師可以提出一個問題：有一個數3 個 3 個地數，還余 2；5個 5 個地數，還余 3；7 個 7 個地數，還余 2，請問這個數字是多少？這就要求學生只要求掌握基本算法就可以，學習好的學生則要求會運用多種算法，這樣從學生的認知差異來設計教學目標，能促進小學生在原有水平上得到發展。

2．優化教學手段

傳統的教學使用的是粉筆和黑板。這種單調的教學方法制約了數學教學質量。因此，提高課堂教學效率，要注意教學手段的優化。可以借助多媒體實施輔助教學，多媒體是當下教育領域里面比較常見的一個教學輔助工具，隨著信息技術的不斷進步，許多學校也實現了信息化教學，教室里配備了各種多媒體設備，多媒體已經成為一個教學輔助的潮流工具，無論是小學還是大學教師，都應具備一定的多媒體操作能力。例如：學習計算組合圖形面積時，可以通過電腦演示用平移、加線、旋轉、重組重疊圖形等方法化解難點，找到解題的突破口，運用形象生動的圖片和視頻獲取知識，讓課堂教學從以前的枯燥抽象變得更加生動有趣。

四、構建數學高效課堂的策略

1．培養學生的合作能力

小組合作學習是指學生有明確的責任分工和互助學習。要根據學生和教學需要組織進行，數學課堂上可以進行小組合作學習，給學生留有獨立思考的時間，這樣，每個學生都有共同參與的機會，實現人人學數學的目的。在課堂學習中，教師要培養學生的合作能力：首先，鼓勵學生善于表達自己的觀點。小組合作學習需要每個成員都能積極的相互支持和配合，進行有效的溝通，特別是面對面的促進性互動，清楚的理解對方的想法與觀點，積極承擔自己扮演的角色。對一些數學成績不理想的學生要多加鼓勵和點撥。教師可以例子培養合作意識，例如：秋天到了燕子開始筑巢準備過冬，燕子自行分組共同搭建自己的巢穴，第一組燕子用了10個小時，第二組用了兩天的時間，問題哪組燕子用的時間短?老師也將學生分組討論此問題，并引導學生要進行分組合作學習，同時還能實現共同合作意識。

2．培養學習興趣

興趣是最好的老師，興趣就是學生學習的動力，興趣對于一個人的生活和事業有著及其重要的作用，而學生的事業就是學習，如若他對學習充滿了興趣，那么教師的教學就會事半功倍，如果學生缺乏學習興趣，覺得學習數學枯燥乏味，就會產生厭學情緒，導致學習效率低下，數學成績無法提高，所以，在數學教學中要活躍課堂氣氛，才能讓學生對學習產生興趣。

結語

想要構建高效課堂，就必須在課堂上下功夫，要將組織落實到課堂中。掌握教學的重難點，更要了解“學情”，根據學生的實際情況和認知規律，設計合理的教學活動。保證課堂教學能夠順利進行。教師要把學生當做學習主體，教師要當好引路人。通過這樣的方式實現高效課堂。

[1] 杜娟．現代教育技術與小學數學教學[J]．高等教育出版社，2015．（05）223-225.

[2] 王德學，新課改背景下的小學數學高效課堂[J].才智，2016.(13)136-139.

[3] 田連群．淺析小學數學高效課堂的構建[J].課程教育研究，2013.(3)12-14.