低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的個案分析

郭俊紅

（河北省保定市清苑區(qū)臧村小學(xué) 河北保定 071100）

低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的個案分析

郭俊紅

（河北省保定市清苑區(qū)臧村小學(xué) 河北保定 071100）

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，但起步訓(xùn)練十分重要。一旦孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會變成一件很輕松的事情。雖然培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，但也必須具備正確的指導(dǎo)方法，要循循善誘，耐心細(xì)心，從細(xì)微處入手，從日常小事做起，才能使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成。鑒于此情況，本文結(jié)合個案分析低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)情況。

低年級 小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成

引言

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使之化為習(xí)慣。只要熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。而小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要長期不懈的努力，更需要我們老師耐心地訓(xùn)練和強(qiáng)化，下文讓我們針對低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行相關(guān)探討。[1]

一、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)

1．制訂學(xué)習(xí)計劃，努力執(zhí)行計劃

凡事要先規(guī)劃再實施。對于低年級的學(xué)生，我們可以先幫助他們制訂一些計劃，可以是一個學(xué)期或半個學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，也可以是每天晚上的做作業(yè)的時間安排等，讓他有這樣的意識，知道自己有什么目標(biāo)，大概要花多少時間去完成一項作業(yè)、花多長時間在閱讀一本書上等。這樣，他們就不會在某一部分上花費(fèi)過多的時間，也提高了學(xué)習(xí)效率。[2]

2．專心聽講、積極開動腦筋

我們不能簡單地認(rèn)為會做作業(yè)，考試成績好就是會學(xué)習(xí)。家長要有意識地讓孩子學(xué)會傾聽，學(xué)會思考。首先，家長要以身作則，用心去傾聽孩子的想法并給予一定的肯定，這樣孩子才能明白傾聽的重要性，并學(xué)會傾聽他人的想法。其次，開動腦筋方面，家長可通過孩子課后練習(xí)冊上的拓展訓(xùn)練來訓(xùn)練孩子的思考能力。[3]

3．及時復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)

低年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單，但有些對于孩子來說容易混淆。認(rèn)真完成作業(yè)更是每天必須嚴(yán)格對待的項目。老師每天布置的作業(yè)是對今天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，盡管孩子課堂上聽懂了，但若不通過作業(yè)的鞏固練習(xí)，就會很快忘記。所以必須通過實踐讓孩子明白作業(yè)的重要性。[4]

4．懂得歸納、總結(jié)

懂得歸納、總結(jié)有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，更有助于復(fù)習(xí)效率的提升。在進(jìn)行了一個單元、半個學(xué)期或一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，結(jié)合自身實際情況，通過歸納、總結(jié)對該階段的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)進(jìn)行整理、查漏補(bǔ)缺，這樣學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況會掌握的更清晰。在低年級中，歸納、總結(jié)仍需要在老師的幫助、指導(dǎo)下完成。對此，老師、家長可制定一些表格讓孩子去完成，從而幫助他們進(jìn)行歸納總結(jié)。

5．肯鉆研、不怕困難

現(xiàn)在，由于獨(dú)生子女?dāng)?shù)量的上升，家長的對孩子的溺愛也日漸普遍。家長幫孩子背書包、寫作業(yè)等現(xiàn)象日益增多。家長的溺愛造成了孩子的懶惰。但學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷思考問題，解決問題才能得以前進(jìn)，因此，肯鉆研、不怕困難也成了衡量良好習(xí)慣的一項重要指標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成個案分析

1．案例的基本情況

某學(xué)生，小學(xué)二年級，家長反映她在家是個不開竅、動作慢、不愛做作業(yè)的孩子。老師課堂上講過的知識，總是記得不扎實。早上起床經(jīng)常要催，吃飯也要三四十分鐘，丟三落四的現(xiàn)象常有，常記不住用的書包放哪。對此，家長在沒有耐心的時候，只會采取大罵的教育手段，慢慢地她變得頑固起來，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。

2．案例分析

“不開竅”只是一個通俗的說法，揭開它的面紗其實都與心理因素相關(guān)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的時候，家長不可不考慮：是不是存在學(xué)習(xí)心理問題？在設(shè)法提高孩子良好習(xí)慣的時候，一定要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。

輔導(dǎo)方法：父母試著與孩子多溝通，經(jīng)常反省自己的家庭教育方式，及時與老師取得聯(lián)系，避免過于嚴(yán)格，稍有過失就被嚴(yán)厲處罰現(xiàn)象。多表揚(yáng)少批評。教會孩子記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶內(nèi)容編成有趣的生活現(xiàn)象，讓她樂于記。比如：吃飯時限制時間，先從少量開始，如果她能基本完成，就馬上表揚(yáng)她，“你真棒，要告訴老師她是個乖孩子”這樣會有意想不到的效果。

培養(yǎng)她良好的思維習(xí)慣，獨(dú)立、靈活、敏捷才是健康的思維。

幫助她樹立自信心。不要人云亦云，懷疑自己是錯的，這樣會產(chǎn)生永遠(yuǎn)也品嘗不到學(xué)習(xí)的成功和甜頭的感覺，再之家長切不可以“笨蛋”批評、責(zé)罵他，這樣使她對自己自暴自棄，不再努力，設(shè)想：思維之泉缺乏了內(nèi)部動力，是不可能充分噴涌的，多給她一些鼓勵，“試試你一定能行”，“啊，你進(jìn)步了！”??變“你能行”為“我能行”。經(jīng)過幫助和引導(dǎo)后克服她做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習(xí)慣。

我們的思想每天在影響著我們的行動，而這些行動促成我們的習(xí)慣，習(xí)慣又塑造了我們不同的性格，性格又讓我們選擇了不同的命運(yùn)。有一位教育界人士說過，小學(xué)階段，重要的不是知識的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助她一起分析學(xué)習(xí)成績不能提高的原因和討論如何在課堂提高學(xué)習(xí)效率，并且讓他自己制定一份學(xué)習(xí)計劃，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，“難者不會，會者不難”之所以聽不懂是因為自己沒有基礎(chǔ)，聽不懂，如果將學(xué)習(xí)視為一項娛樂，用心去探索，就一定會有收獲。

結(jié)語

上文已經(jīng)針對低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的個案進(jìn)行了詳細(xì)的分析，由于能力與經(jīng)驗的限制，本文可能對低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的個案論述不是很全面，沒有面面俱到，在論述中也許會出現(xiàn)一些這樣或那樣的問題，或呈現(xiàn)出一些不成熟的思想，這都需要廣大同行多多批評與指正，進(jìn)而不斷分析、探究以及總結(jié)，讓更多小學(xué)教育工作者及家長得到啟發(fā)，從而使我國未來的花朵獲得更好的培養(yǎng)。

[1] 黨克強(qiáng).石河子市小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報,2016

[2] 范兆群.低年級小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣[J].科教文匯(中旬刊),2013

[3] 劉艷紅.應(yīng)重視低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬),2012

[4] 陳靜.城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究[J].中國校外教育,2016