讓美術(shù)課堂五彩繽紛
——小學(xué)美術(shù)課堂優(yōu)化“五法”策略探析

鄧 雪

（四川省平昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 四川平昌 636400）

讓美術(shù)課堂五彩繽紛
——小學(xué)美術(shù)課堂優(yōu)化“五法”策略探析

鄧 雪

（四川省平昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 四川平昌 636400）

優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)是不斷提高教學(xué)有效性的途徑。本文從通過(guò)創(chuàng)新導(dǎo)入、改革教法、改進(jìn)學(xué)法、利用材料、運(yùn)用多媒體等方面，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的策略進(jìn)行闡述，從而構(gòu)建了有效課堂、興趣課堂、和諧課堂。

小學(xué)美術(shù) 教學(xué) 課堂 優(yōu)化 策略

引言

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“教學(xué)建議”中提出：美術(shù)教學(xué)要“重視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革”，并“做到因材施教，有針對(duì)性地采用教學(xué)方法和手段，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。”[1]這就要求，小學(xué)美術(shù)課堂要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在美術(shù)課堂中是否有所收獲是衡量課堂是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)。要在有限的美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最好，學(xué)生收獲最大，那就需要我們不斷去優(yōu)化美術(shù)課堂，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。為此，近幾年來(lái)，我在教學(xué)中堅(jiān)持落實(shí)“生本發(fā)展”理念，采取五種有效措施不斷優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂，使學(xué)生在美術(shù)課堂中感受到美的環(huán)境，插上美的翅膀，實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造，獲得美的發(fā)展，讓美術(shù)課堂變得五彩繽紛。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，讓學(xué)生在樂(lè)趣氛圍中學(xué)習(xí)促進(jìn)課堂優(yōu)化

愛(ài)玩是孩子的天性。教師要積極鼓勵(lì)孩子進(jìn)行探索性玩耍、創(chuàng)造性玩耍的條件，使其享受玩耍帶來(lái)的快樂(lè)，將枯燥的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ挠螒颍缰橇尨稹⒅v故事、變魔術(shù)等。除此之外，在學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐中，我們還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到其他場(chǎng)所去，換一個(gè)環(huán)境來(lái)教美術(shù)，而不一定讓孩子僅僅局限在教室這個(gè)單一的環(huán)境中學(xué)習(xí)、創(chuàng)作。當(dāng)然，教師要引導(dǎo)性他們自發(fā)地組織、設(shè)計(jì)、分工、討論，可以在音樂(lè)室、實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)上、校園里，有條件的甚至可以到學(xué)校附近的鄉(xiāng)間或小溪邊，讓孩子們?cè)谏钪袑ふ颐佬g(shù)、參與美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)美術(shù)，以自己獨(dú)特的方式享受美術(shù)的快樂(lè)，表達(dá)個(gè)人的情智，獲得審美體驗(yàn)。

二、教法靈活多樣——讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中促進(jìn)課堂優(yōu)化

現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉悅情趣生活和積極的情感體驗(yàn)。所以，我們?cè)谥R(shí)的傳授中應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是高興還是冷漠，是參與還是呆滯；學(xué)習(xí)態(tài)度是積極還是消極，學(xué)習(xí)信心是較強(qiáng)還是較弱，這種關(guān)注應(yīng)有機(jī)地融入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中去。俗話說(shuō)，教學(xué)有法，亦無(wú)定法，貴在創(chuàng)造，妙在靈活。

三、學(xué)法創(chuàng)新多變——讓學(xué)生在創(chuàng)新思維中促進(jìn)課堂優(yōu)化

創(chuàng)造性思維訓(xùn)練能有效地開(kāi)拓和更新學(xué)生的思維方式和表達(dá)方式，具有明顯的實(shí)效性，對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力培養(yǎng)具有非常重要的意義，為美術(shù)課堂練習(xí)注入了新鮮的活力。我在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“聯(lián)想”訓(xùn)練。

1.圖形聯(lián)想訓(xùn)練。教學(xué)中，我在宣紙上用各種顏色暈染形成肌理效果，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)紙上變出了什么？有的學(xué)生說(shuō)變成島嶼，有的說(shuō)變成老鷹、鹿角……還可以利用圖形讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象：如白色的背景上畫(huà)上幾個(gè)五彩的小圓圈，由此讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：由這張畫(huà)你會(huì)想到什么？有的學(xué)生說(shuō)：天空上放飛熱氣球；有的學(xué)生認(rèn)為，這是綠色的海洋里魚(yú)娃娃們吐的小水泡……這樣，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，盡情想象，去享受圖形的變化帶來(lái)的快樂(lè)。

2.添畫(huà)聯(lián)想訓(xùn)練。小學(xué)生正處于思維活躍的年齡階段，他們有豐富的想象力，能想到成人不能想到的東西，如奇形怪狀的建筑、五顏六色的天空、漂亮的精靈等世界上不可能存在的事物或沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，他們的這種創(chuàng)造能力是不可多得的。因此，我在教學(xué)時(shí)就給學(xué)生提供一些不完整的線條或圖形，讓孩子們大膽地進(jìn)行聯(lián)想添畫(huà)、補(bǔ)充畫(huà)面，比比誰(shuí)完成的作品更生動(dòng)、更有創(chuàng)意。這種不拘于格的創(chuàng)造意識(shí)，正是“大眾創(chuàng)新”的現(xiàn)代社會(huì)所需要的。

四、材料多樣利用，讓學(xué)生在鞏固興趣中促進(jìn)課堂優(yōu)化

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定性較差，如果教學(xué)中老師提供的工具材料是單一的、固定的，久而久之，會(huì)使他們感到乏味，降低學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改變拓展工具材料的新鮮性和獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中可利用材料。生活中有很多學(xué)生熟悉的輕易可得的用作美術(shù)教學(xué)或?qū)W習(xí)的材料。我在美術(shù)教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生去收集日常生活中可以運(yùn)用的素材，引導(dǎo)孩子從多角度去聯(lián)想和制作，逐步養(yǎng)成從多思路創(chuàng)作作品的好習(xí)慣。如，在教學(xué)《裝飾畫(huà)》一課時(shí)，我就提前安排學(xué)生收集相關(guān)材料：有的帶來(lái)了麥桿、稻草、麻繩、鵝卵石，有的帶來(lái)了匾、貝殼、紐扣、啤酒瓶，有的還帶來(lái)了各種各樣的花瓣、花生殼、廢紙板……通過(guò)粘貼制作，一個(gè)個(gè)別具風(fēng)格的裝飾畫(huà)就這樣誕生了。

2.引導(dǎo)學(xué)生選用生活中廢棄材料。日常生活中，有很多廢棄不用的生活“垃圾”，可以變成我們美術(shù)教學(xué)的素材，引導(dǎo)學(xué)生“變廢為新”。如，在教學(xué)中我安排學(xué)生把生活中常見(jiàn)的廢紙板制作成個(gè)性化的鏡框、小畫(huà)夾等手工作品；并且還可以啟發(fā)孩子多角度地去思考利用這張廢紙板，如用彩繪的形式、水粉畫(huà)裝飾的形式、線描的形式等。

五、利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在自主探究中促進(jìn)課堂優(yōu)化

多媒體技術(shù)具有直觀具體、變換靈活、聚聲光電一體，富有表現(xiàn)力和感染力燈諸多優(yōu)越性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)手段讓學(xué)生直觀地感知教材，有利于突破重難點(diǎn)，有利于發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和想象力，在學(xué)生掌握知識(shí)技能的過(guò)程中培養(yǎng)他們的自主探究能力。通過(guò)多媒體教學(xué)，就需要老師充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生憑借自身的感受、觀察、思考、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試、反思等學(xué)習(xí)，完成當(dāng)堂美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)；痛死，我還把美術(shù)創(chuàng)作的思維和表現(xiàn)的空間交給學(xué)生，讓學(xué)生擺脫教師和課本的思維圈子，在美術(shù)的天地里展開(kāi)聯(lián)想的翅膀。

結(jié)語(yǔ)

教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。要讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)，讓美術(shù)教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力，讓孩子們盡情地享受著美術(shù)帶來(lái)的魅力，這就需要我們不斷地探索教學(xué)新法，改進(jìn)學(xué)法，精心導(dǎo)入，合理利用素材，從而優(yōu)化課教學(xué)，增加小學(xué)美術(shù)課的科學(xué)性、趣味性和時(shí)代感，使美術(shù)學(xué)科變得更加輕松活潑、富有魅力，有效促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力得到大力發(fā)展。

[1]中華人民共和國(guó)教育部，義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)［S］，北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán).北京師范大學(xué)出版社，2011年版。