多媒體技術與小學中段數學教學的有效結合

周偉明

（四川省中江縣石埡子小學校 四川中江 618100）

多媒體技術與小學中段數學教學的有效結合

周偉明

（四川省中江縣石埡子小學校 四川中江 618100）

新課改在我國全面實施后，小學數學課堂教學有了較大的生機和活力，尤其是小學中段數學教學中開始廣泛地使用多媒體進行教學，課堂結構發生了改變，課堂教學方式由傳統的板書轉換成了多媒體教學，這就大大激發了小學生學習數學的興趣，數學課堂教學效率得到了很大的提高。

多媒體技術 小學中段 數學教學 結合

隨著經濟的快速發展和信息時代的到來，想要更好的適應社會的發展，多媒體技術已經成為各學校所必須具備的一個條件，多媒體技術在小學中段數學教學活動中占據著越來越重要的作用。因此，本文將對多媒體技術展開深入的探究，了解多媒體技術的現實意義，探究如何將多媒體技術與小學中段數學教學有效結合起來，希望可以有效彌補傳統教學方法的不足之處，提升學生的數學思維能力和興趣。[1]

一、將數學教學與多媒體技術有效結合的現實意義

很多數學教師開始逐漸突破傳統課堂教學模式，將多媒體應用到了教學，有效的解決了時間和空間上的限制，小學數學課堂順應著新課標的要求，進入了全新的教學階段，小學數學教學質量大大提高。數學知識的推導過程通常比較復雜、抽象和枯燥，學生很容易感到乏味，思維上會懈怠，只希望得到最終的答案。借助多媒體教學可以激發學生的積極性，刺激學生的興趣點，巧妙引導學生的思維。多媒體的新穎、趣味的特征可以激發小學生的學習興趣，激發課堂的學習熱情。多媒體會讓枯燥的小學中段數學課變得更令人期待，更加有趣，學生邊學邊玩，發散思維會在玩兒中培養起來。多媒體教育中有一種形式是遠程教育，這種新的教學形式讓呆板的教學活動變得動態和多維。[2]

多媒體教學具有多方面的作用，教師可以采取多種多樣的方式來突破知識難點，降低知識的難度。學生的學習能力和知識理解能力參差不齊，利用多媒體可以讓學生對知識點的理解更加準確。另外，多媒體教學具有自身的優勢，在數學教學課堂中教師可以充分利用多媒體來展開教學。數學這一門學科是培養學生思維能力的重要陣地，數學知識點邏輯性強，在學習的過程中學生要發揮自己的抽象思維能力，才能對嚴密精確的數學知識有更加深刻的理解。多媒體能夠將抽象的事物以具象的形式展現在人們面前，幫助學生從各個方面來正確認識該事物。多媒體教學將有難度的知識簡單化，通過多媒體具體的展示，學生會發現知識點的規律所在，進而把握到數學知識的本質。[3]

二、多媒體技術與小學中段數學教學的有效結合措施

1.多媒體技術與板書有效結合

在傳統的小學中段數學課堂教學中，很多老師依舊采用板書進行教學，但是有的時候所需要的板書內容較多，如果全部慢慢板書出來將會耗費大量的時間，學生練習的時間也變得非常少，大大降低了課堂教學的效率，學生也會因為枯燥的板書而失去學習的興趣。因此，作為一名優秀的小學中段數學老師，教師應該將多媒體技術與板書進行有效的結合。

2.通過多媒體為學生創設教學情境，激發學生的興趣

活潑好動是小學生的特點，他們對世間萬物都充滿了求知欲和好奇心，因此，隨著新課程標準的實行，小學數學老師應當靈活地掌握學生的心理和生理特征，通過多媒體技術來增強課堂的趣味性，為學生創造出學習情境，激發學生的興趣。很多小學覺得數學的學習十分枯燥和單調，并且計算過程十分復雜，一些簡單的公式和概念很難理解，于是他們開始恐懼數學課。例如，當小學數學教師在講解四年級教材中的《平行四邊形和梯形》這部分知識的時候，數學教師就可以靈活地將多媒體設備應用到數學課堂中。平行四邊形和梯形對于學生的空間想象能力、數學素養的培養具有十分重要的作用，但是有的小學生在學習平行四邊形和梯形的時候，他們難以對圖形有直觀的了解，這就使得數學課堂效率難以得到提高。此時，小學數學教師就可以提前將平行四邊形和梯形通過多媒體展示出來，這樣可以幫助學生更加直觀、清晰的理解平行四邊形和梯形，這種方式就大大提高了小學數學教學的效率。

3.轉變教學觀念，充分利用多媒體教學

如今，互聯網影響著人們的生活、工作和學習的方方面面，倘若小學中段數學教師在觀念上墨守成規，不愿意學習新的理念和新的技術，必然會在激烈的市場競爭中被淘汰。新課標下，教育行業關注的是素質教育，創新教學，這要求我們的教師學會以現代教育理念為核心，做到以學生的長遠發展出發，優化課堂教學模式，提高教學質量。多媒體教學具有很多優勢，例如高效、快速，學生和教師的視野被打開，思路也更加清晰。小學數學教師要糾正思想上的偏差，正確認識多媒體教學。

4.采用多媒體教學，更要重視教師基本功的培養

小學中段數學課堂教學中，教師專業的數學素養是豐富學生思維，提高學生學習興趣的關鍵。教師的專業素質是學生學習的保證，教師具有良好的專業素質，學生的學習水平才能夠得到提高。但就目前的教學現狀來看，小學中段數學教師的專業素質是良莠不齊的，不同的學校教師的專業素質各不相同。有的教師在教學當中能夠主動的提升自己的專業知識，注重培養自己的興趣，培養自身的能力，對學生負責。還有一部分教師由于教學存在著一定的壓力，對專業知識的提升較為淡薄，不主動的提升自己的知識，在工作當中也不能夠培養自己的創新意識，教學觀念落后，影響到教學的質量。小學中段數學教學運用多媒體技術培養學生綜合能力和提高了學生的數學素養，打破教師課堂教學權威，讓學生成為課堂學習的主人，使小學中段數學教學朝著課程改革的方向前進。

結語

總之，在當前小學中段學生數學學習興趣不高的情況下，要切實提升小學中段數學教學質量，有效實現多媒體技術與小學中段的結合，真正提高學生重視數學、學習數學，以及運用數學知識的基本能力，在一定程度上就必須改變傳統教學思維模式，采用多媒體技術。時代在不斷的發展，技術更新得也十分地快，教師應當改變課堂的教學方式，不停的充實自己，提高自己的綜合能力，積極的投身到教學實踐中，具體問題具體分析，找出適合學生的教學方式，使學生能夠更好的適應未來社會。

[1]袁立新.數學教學中的信息技術:基于數學功能的教學工具[J].教學與管理.2014(30)

[2]劉燚.論信息技術與數學課程整合的實踐策略[J].現代遠距離教育.2014(04)

[3]潘小明.義務教育數學課堂信息技術運用情況調查[J].軟件導刊(教育技術).2014(07)