以故事為主題的英語(yǔ)教學(xué)研究

江蘇鹽城市亭湖小學(xué)（224000） 孫 葦

以故事為主題的英語(yǔ)教學(xué)研究

江蘇鹽城市亭湖小學(xué)（224000） 孫 葦

教師要想讓故事英語(yǔ)教學(xué)法充分發(fā)揮重要作用，為英語(yǔ)教學(xué)課堂營(yíng)造濃厚的故事氛圍，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的吸引力。就要選擇具有代表性的故事來(lái)豐富課程資源，讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)活力，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

故事 小學(xué)英語(yǔ) 策略

故事教學(xué)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是增強(qiáng)課堂趣味性、提高課堂教學(xué)效率的有效手段。以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，遵循認(rèn)知規(guī)律的科學(xué)教學(xué)原則，在優(yōu)化現(xiàn)有故事的基礎(chǔ)上，選擇具有代表性的故事，豐富課程資源，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)活力，對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平具有十分重要的意義。

一、優(yōu)化現(xiàn)有故事的教學(xué)方法，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展

故事主題英語(yǔ)教學(xué)法在實(shí)踐應(yīng)用中取得了顯著的成效，也為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高發(fā)揮了重要的作用。在對(duì)故事英語(yǔ)教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中，為了保證充分發(fā)揮其重要作用，教師要實(shí)現(xiàn)故事英語(yǔ)教學(xué)法與其他教學(xué)法的結(jié)合，為故事主題英語(yǔ)教學(xué)法增加實(shí)用性，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

現(xiàn)以小學(xué)英語(yǔ)“chinese Festival”為例，教材以中國(guó)春節(jié)作為切入口，對(duì)春節(jié)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的說(shuō)明，“Today is the first day in a year on the Lunar calendar.So it’s a new start for everyone…”其實(shí)，這就是故事主題英語(yǔ)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)掘現(xiàn)有故事主題英語(yǔ)的內(nèi)涵，用現(xiàn)有故事英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師提出問(wèn)題：“Do you like the Spring Festival？Why is that？What do you usually do at Spring Festival？”學(xué)生對(duì)春節(jié)尤其喜愛(ài)，不僅僅是因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)假期，也因?yàn)樗麄冊(cè)谶@個(gè)節(jié)日可以收到很多“紅包”。所以，在討論這個(gè)話(huà)題的時(shí)候，學(xué)生格外投入，課堂教學(xué)效率明顯得到提升。

由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教材內(nèi)容體現(xiàn)出了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)的基本需求，在課堂教學(xué)中，依據(jù)這些特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有故事主題英語(yǔ)教學(xué)方法的深入發(fā)掘，可以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

二、重視英語(yǔ)教師的培養(yǎng)，增強(qiáng)英語(yǔ)教師對(duì)故事英語(yǔ)教學(xué)法的重視

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師的依賴(lài)性非常強(qiáng)，教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣形成深刻的影響。以故事為主題的英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)教師提出了更高的要求，它要求教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展高效、有趣、生動(dòng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，把握好時(shí)間，運(yùn)用故事貫穿一堂課。

再以“chinese Festival”為例，教學(xué)內(nèi)容本身具備故事性，這在很大程度上減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，課前教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的要求，可以準(zhǔn)備相應(yīng)的資料，拓展課程資源。在課堂教學(xué)中，教師利用課前提問(wèn)讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，T：Do you know what Festival？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，回答教師的問(wèn)題，Ss：The Spring Festival，the Mid-Autumn festival，the Dragon Boat Festival，Christmas…在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)追問(wèn)：These festival which is China’s holiday？通過(guò)這樣的提問(wèn)使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成初步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)后，教師開(kāi)始講“故事”：In ancient times there is a monster called years ashore on New Year’s eve to devour livestock harm human life a year，heard that afraid of red，fire and exploding，from then on，every year New Year’s eve every posted red couplets，firecrackers…在充滿(mǎn)趣味性的故事背景中，學(xué)生被故事深深吸引，故事的過(guò)程穿插英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，以寓教于樂(lè)的形式加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

由此可見(jiàn)，教師在以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成正確的引導(dǎo)，可以為學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容提供充分的保障。

三、確定優(yōu)秀故事主題英語(yǔ)教學(xué)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

故事主題英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如大班教學(xué)學(xué)生分享故事時(shí)間有限，故事主題英語(yǔ)教學(xué)的準(zhǔn)備工作量大，以及對(duì)教師課堂掌控能力要求高等等。這些問(wèn)題的存在對(duì)故事主題英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了不利影響。確定優(yōu)秀故事主題英語(yǔ)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓教師按照標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，可以為完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造良好的條件。

再以“chinese Festival”為例，在教師結(jié)束故事講述的時(shí)候，教師要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解講故事，有學(xué)生根據(jù)自己對(duì)端午節(jié)的了解，講述了它的來(lái)歷，Ss：The fifth lunar month in 278 BC，chu doctor，patriotic poet quyuan heard of qinchu’s capital，after very distressing，into miluo river，killed.The people in order to avoid the fish eat his body to the dragon boat body，and will be put into the water zongzi…整堂課在教師的把控下，既沒(méi)有偏離教學(xué)主題，也讓課堂始終被故事的氛圍籠罩，使得學(xué)生注意力一直集中在課堂。

由此可見(jiàn)，故事英語(yǔ)教學(xué)法為英語(yǔ)教學(xué)課堂營(yíng)造了濃厚的故事氛圍，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的吸引力，讓學(xué)生一直將注意力集中于課堂，并積極參與到課堂實(shí)踐，不僅加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，還為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了充分的保障。

（特約編輯 潘 霖）

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1007-9068（2016）36-042