基于導學案基礎上的學生英語自主學習能力探究

江蘇淮安市外國語實驗小學（223001） 吳昕哲

基于導學案基礎上的學生英語自主學習能力探究

江蘇淮安市外國語實驗小學（223001） 吳昕哲

所謂導學案，就是教師在了解學生學習的實際情況和相關課程標準的基礎之上，根據教材的相關內容和教學的需要，給學生設計的一些能夠指導學生進行自主學習的方案。對于導學案，一般都是學生在使用，因此教師設計導學案，應該站在學生的立場和角度進行設計，這樣才能更好地滿足學生自主學習的需求，更好地促進學生在小學英語學習中的進步。

導學案 小學生 自主學習 探究

導學案在很大程度上能夠提高學生的自主學習能力，促進學生創新精神和實踐能力的發展。小學的英語課程具有靈活多樣的特點，它以培養學生的綜合語言運用為目標，所以，在小學英語的教學過程中，要靈活運用導學案，促進學生在英語學習上的長足發展，給學生學習提供廣闊的平臺。

一、結合實際，針對性設計導學案

導學案設計的好與壞，對學生學習的積極性產生一定的影響。所以，在設計小學英語導學案的內容時，不要照搬照抄輔導書上的內容，要能夠在分析學生實際學習情況的基礎上，根據不同學生的認知特點，促進學生語言接受能力的發展。例如，在教授小學譯林版牛津英語小學五年級上冊Unit 8At Christmas這個單元時，教師可以先帶領學生把文章看一遍，聽一下關于課文的MP3錄音，對“We always have a lot of fun at Christmas”這句話提出一定的預習提綱，要求學生課前去查閱資料尋找一些關于Christmas的習俗，并且對外國的節日進行搜集。在教學導入環節，播放西方學生慶祝圣誕節的動畫視頻，引導學生在觀看視頻結束后猜一猜西方學生過的是什么節，在這個節日里，大家通常都做些什么。此時教師要對文章中出現的“First、Next、Then、Finally”等詞匯的連接應用進行一定指導，讓學生更好地掌握相關的英語知識，更好地對知識進行學習，也調動學生的學習積極性。教師在進行這個單元的教學時，要從學生的生活經驗和相關的知識水平出發，有針對性地對導學案進行設計，不斷加深學生對Christmas的理解和感悟，更好地促進學生相關英語水平的發展。

二、多方融合，增強學生學習興趣

對教師來說，運用導學案是在精心預設的前提之下，讓課堂向動態的方向發展。所以，在小學英語的實際課堂教學過程中，教師要從多個方面對教學進行融合，采用豐富多彩的教學形式，讓課堂變得鮮活起來。教師可以在課堂中融入一些其他的英語元素，如英語的兒歌或是一些英語的小常識，提高學生主動參與課堂的熱情，將課堂打造成一個充滿樂趣的課堂。

例如，在教學牛津版小學五年級Unit 3 Our animal friends這一單元時，教師可以先在課前找一些圖片、音頻等素材，如魚、兔子等小動物的圖片，讓學生通過圖片進入相關的意境，之后教師再進行“I have two animal friends.One is red and the other is black.They have big eyes and big bodies.They have no legs or arms，but they have big tails.They can swim.”這個段落的教學，教師在分析這個段落時，結合PPT將所要講授的知識點進行羅列，讓學生一目了然地知道這節課的主要內容。同時，教師在教學中穿插小動物的兒歌，寓教于樂，讓學生在學習的過程里體會到學習的樂趣。

三、加強創新，培養學生創新意識

小學英語的教學，如果不進行相關的變革與創新，運用導學案進行教學的效果就會被折損，不能夠給學生或是課堂帶來幫助。所以，教師在教學的過程中，要嘗試對自己的方法進行創新，不斷地提高學生的自主學習能力，如在對英語閱讀材料的講解和教學過程中，要抓住相關的點，引發學生進行思考，在口語的教學過程中，要引導學生從生活切入，創設相關的口語情境，促進學生口語的表達。以小學五年級上冊牛津英語Unit 4 Hobbies為例，教師可以讓學生以“what do you like doing？I like……”這樣的句型開始對話訓練，因為這是學生自己的東西，所以學生很容易上手進行口語對話的組織，或是其他內容的探討，在不斷探究的過程中，教師放手讓學生進行自主學習能力的鍛煉，或是利用Hobbies這個主題延伸出的開放性話題，如“how to dance？How to swim？”等話題讓學生討論，不斷激發學生在英語學習中的靈感，拓展對英語的認知。

總而言之，導學案對英語教學具有很大的幫助，它能夠不斷地促進學生在英語自主中學習能力的提升，幫助學生奠定良好的英語學習和合作基礎，形成良好的英語學習習慣，為學生今后的發展打下堅實基礎。在小學階段，學生有著各自不同的學習特點，教師要具體問題具體分析，抓住學生的求知心理，不斷增強學生在英語方面的學習興趣，結合具體教學實際，有針對性的設計教學內容，加強創新，促進學生英語綜合能力的發展。

（特約編輯 潘 霖）

G623.31

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1007-9068（2016）36-048