基于導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)上的學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力探究

江蘇淮安市外國語實驗小學(xué)（223001） 吳昕哲

基于導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)上的學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力探究

江蘇淮安市外國語實驗小學(xué)（223001） 吳昕哲

所謂導(dǎo)學(xué)案，就是教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況和相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)的需要，給學(xué)生設(shè)計的一些能夠指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的方案。對于導(dǎo)學(xué)案，一般都是學(xué)生在使用，因此教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)該站在學(xué)生的立場和角度進行設(shè)計，這樣才能更好地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，更好地促進學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的進步。

導(dǎo)學(xué)案 小學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 探究

導(dǎo)學(xué)案在很大程度上能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。小學(xué)的英語課程具有靈活多樣的特點，它以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用為目標(biāo)，所以，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，要靈活運用導(dǎo)學(xué)案，促進學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的長足發(fā)展，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺。

一、結(jié)合實際，針對性設(shè)計導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的好與壞，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生一定的影響。所以，在設(shè)計小學(xué)英語導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容時，不要照搬照抄輔導(dǎo)書上的內(nèi)容，要能夠在分析學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的認知特點，促進學(xué)生語言接受能力的發(fā)展。例如，在教授小學(xué)譯林版牛津英語小學(xué)五年級上冊Unit 8At Christmas這個單元時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生把文章看一遍，聽一下關(guān)于課文的MP3錄音，對“We always have a lot of fun at Christmas”這句話提出一定的預(yù)習(xí)提綱，要求學(xué)生課前去查閱資料尋找一些關(guān)于Christmas的習(xí)俗，并且對外國的節(jié)日進行搜集。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放西方學(xué)生慶祝圣誕節(jié)的動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻結(jié)束后猜一猜西方學(xué)生過的是什么節(jié)，在這個節(jié)日里，大家通常都做些什么。此時教師要對文章中出現(xiàn)的“First、Next、Then、Finally”等詞匯的連接應(yīng)用進行一定指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的英語知識，更好地對知識進行學(xué)習(xí)，也調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在進行這個單元的教學(xué)時，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和相關(guān)的知識水平出發(fā)，有針對性地對導(dǎo)學(xué)案進行設(shè)計，不斷加深學(xué)生對Christmas的理解和感悟，更好地促進學(xué)生相關(guān)英語水平的發(fā)展。

二、多方融合，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對教師來說，運用導(dǎo)學(xué)案是在精心預(yù)設(shè)的前提之下，讓課堂向動態(tài)的方向發(fā)展。所以，在小學(xué)英語的實際課堂教學(xué)過程中，教師要從多個方面對教學(xué)進行融合，采用豐富多彩的教學(xué)形式，讓課堂變得鮮活起來。教師可以在課堂中融入一些其他的英語元素，如英語的兒歌或是一些英語的小常識，提高學(xué)生主動參與課堂的熱情，將課堂打造成一個充滿樂趣的課堂。

例如，在教學(xué)牛津版小學(xué)五年級Unit 3 Our animal friends這一單元時，教師可以先在課前找一些圖片、音頻等素材，如魚、兔子等小動物的圖片，讓學(xué)生通過圖片進入相關(guān)的意境，之后教師再進行“I have two animal friends.One is red and the other is black.They have big eyes and big bodies.They have no legs or arms，but they have big tails.They can swim.”這個段落的教學(xué)，教師在分析這個段落時，結(jié)合PPT將所要講授的知識點進行羅列，讓學(xué)生一目了然地知道這節(jié)課的主要內(nèi)容。同時，教師在教學(xué)中穿插小動物的兒歌，寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程里體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、加強創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

小學(xué)英語的教學(xué)，如果不進行相關(guān)的變革與創(chuàng)新，運用導(dǎo)學(xué)案進行教學(xué)的效果就會被折損，不能夠給學(xué)生或是課堂帶來幫助。所以，教師在教學(xué)的過程中，要嘗試對自己的方法進行創(chuàng)新，不斷地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如在對英語閱讀材料的講解和教學(xué)過程中，要抓住相關(guān)的點，引發(fā)學(xué)生進行思考，在口語的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生從生活切入，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的口語情境，促進學(xué)生口語的表達。以小學(xué)五年級上冊牛津英語Unit 4 Hobbies為例，教師可以讓學(xué)生以“what do you like doing？I like……”這樣的句型開始對話訓(xùn)練，因為這是學(xué)生自己的東西，所以學(xué)生很容易上手進行口語對話的組織，或是其他內(nèi)容的探討，在不斷探究的過程中，教師放手讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，或是利用Hobbies這個主題延伸出的開放性話題，如“how to dance？How to swim？”等話題讓學(xué)生討論，不斷激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的靈感，拓展對英語的認知。

總而言之，導(dǎo)學(xué)案對英語教學(xué)具有很大的幫助，它能夠不斷地促進學(xué)生在英語自主中學(xué)習(xí)能力的提升，幫助學(xué)生奠定良好的英語學(xué)習(xí)和合作基礎(chǔ)，形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，學(xué)生有著各自不同的學(xué)習(xí)特點，教師要具體問題具體分析，抓住學(xué)生的求知心理，不斷增強學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合具體教學(xué)實際，有針對性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，加強創(chuàng)新，促進學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

（特約編輯 潘 霖）

G623.31

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1007-9068（2016）36-048