巧用動畫歌曲 優(yōu)化音樂課堂

江蘇連云港市幸福路小學(xué)（222004） 劉 佳

巧用動畫歌曲 優(yōu)化音樂課堂

江蘇連云港市幸福路小學(xué)（222004） 劉 佳

運(yùn)用動畫歌曲作為律動的教學(xué)資料，順應(yīng)了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。當(dāng)學(xué)生聽到熟悉的動畫歌曲響起時，學(xué)習(xí)的積極性自然而然地被激發(fā)出來，有助于課堂教學(xué)效果的達(dá)成。

動畫歌曲 音樂課堂 優(yōu)化

小學(xué)生喜愛看動畫片，特別是中低年級的學(xué)生。對于動畫片中耳熟能詳?shù)闹黝}曲、插曲、片尾曲等更是情有獨(dú)鐘。動畫歌曲符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，將它運(yùn)用到音樂課堂中，可以滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需求，對提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)有一定的積極意義。小學(xué)音樂教學(xué)順應(yīng)學(xué)生心理需求，利用動畫歌曲激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，可以更好地提高小學(xué)音樂教學(xué)效果。

一、優(yōu)化主題，彰顯音樂課堂魅力

每一首動畫歌曲都有它的特定主題音樂。在某些具有鮮明主題思想、情緒基調(diào)和人物性格的影片的音樂中，常有一個旋律式、動機(jī)式或主導(dǎo)動機(jī)式的音樂核心，即主題音樂。伴隨著劇中主要人物的出場，主題音樂以原型或原型的變化發(fā)展多次再現(xiàn)。除表現(xiàn)劇中主要人物的思想感情或性格，主題音樂還可以表現(xiàn)某一事物或某一觀念，運(yùn)用主題鮮明的動畫歌曲，可使這些表現(xiàn)形象化。

如在教學(xué)《藍(lán)皮鼠和大臉貓》時，我首先出示了藍(lán)皮鼠和大臉貓的圖片，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生的參與度很高。學(xué)生入情入境，自主地進(jìn)行律動表演，這種表演是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的，是不加任何修飾的。接下來再和學(xué)生討論其他一些動畫歌曲，如《貓和老鼠》《喜羊羊和灰太狼》等，這些主題鮮明的歌曲使律動更加的形象化。

學(xué)生的生活中從來不缺乏動畫歌曲，為了促進(jìn)學(xué)生將動畫歌曲運(yùn)用到律動中來，教師的職責(zé)就是教會學(xué)生如何收集這些動畫歌曲。在以上課例片段中，主要的目的是通過小動物類的動畫歌曲將律動變得形象生動。

如在教學(xué)《動物狂歡節(jié)》組曲時，我單獨(dú)抽取第二首組曲“公雞”和“母雞”，并選擇了與之相關(guān)的動畫版本的演奏：鋼琴和小提琴用同音反復(fù)和五度跳進(jìn)組成的音調(diào)模仿母雞的咯咯叫聲，單簧管和鋼琴在高音區(qū)模仿公雞打鳴的音調(diào)，最后公雞和母雞的“叫聲”相互交織，更增添了樂曲的熱鬧氣氛。學(xué)生獲得了清晰的情感體驗(yàn)，根據(jù)平時的生活經(jīng)驗(yàn)惟妙惟肖地表演起他們心中的公雞和母雞。

《公雞與母雞》是一首管弦樂曲，小學(xué)生要深度解讀“公雞”和“母雞”，需要運(yùn)用平時的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助他們。關(guān)于公雞和母雞的動畫歌曲以及動畫形象給律動插上了形象的翅膀。

二、討論升華，促進(jìn)音樂課堂最優(yōu)化

如在教學(xué)《大頭兒子和小頭爸爸》時，通過師生交流談話的形式讓學(xué)生說一說自己和爸爸的故事，接著自然過渡到歌曲中來。小組分組討論，教師參與其中。大頭兒子和小頭爸爸之間濃濃的父子親情，在無形中為學(xué)生樹立了正確的人生觀：父母的陪伴是給兒童最好的禮物，要永遠(yuǎn)愛自己的爸爸媽媽。

要使律動顯性化，從內(nèi)部來講，就是教師“重述表征”的過程，對自己運(yùn)用的動畫歌曲不斷進(jìn)行審視和反思；從外部來講，則需要學(xué)生通過家長和教師正確的引導(dǎo)，合理地選擇優(yōu)秀的動畫歌曲進(jìn)行律動。在討論過程中，教師應(yīng)參與到學(xué)生中來，對學(xué)生在討論過程中的亮點(diǎn)進(jìn)行提取升華，對學(xué)生的所想所言則要細(xì)心引導(dǎo)。學(xué)生在七嘴八舌的討論中，相互交流啟發(fā)，選擇的正確性在交流的過程中逐漸變得清晰。

三、遷移拓展，促進(jìn)音樂課堂個性化

如在教學(xué)動畫電影《寶蓮燈》時，我對該電影幾首主題曲、插曲、片尾曲——《想你的365天》《天地在我心》《愛就一個字》進(jìn)行了詳細(xì)的講解。通過音樂，我們學(xué)習(xí)了主人公沉香為了救出母親，頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)持不懈、不怕苦、不怕累的精神。在律動時，兒童根據(jù)自己對歌曲的感悟表現(xiàn)出不同的肢體語言，在多次練習(xí)中逐漸形成自己的個性。

音樂課堂中，新的知識在討論中形成并拓展、延伸、遷移。《寶蓮燈》一課中，在討論影片其他歌曲時，學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下，不斷提煉自己在學(xué)習(xí)活動中和主題相關(guān)的知識，學(xué)會不斷地從自己的觀點(diǎn)和想法中分析自己對動畫歌曲以及律動的了解。在周而復(fù)始的“螺旋上升”式的學(xué)習(xí)中，最終形成自己的音樂個性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂課堂，其教學(xué)過程需要更加系統(tǒng)、全面、清晰。知識的傳授不單純是課本上的，更重要的是和生活相聯(lián)系，因?yàn)椤八囆g(shù)即生活”。當(dāng)這種意識扎根于教師與學(xué)生的頭腦時，才能有利于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，奠定小學(xué)音樂課堂的基石。作為一線教育工作者，在合理運(yùn)用動畫歌曲優(yōu)化課堂教學(xué)這條道路上，還需要我們?yōu)橹粩嗟呐Γ?/p>

（責(zé)編 羅 艷）

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1007-9068（2016）36-065