小學語文教學如何培養(yǎng)學生自主學習

萬 會

（通川區(qū)實驗小學 四川達州 635000）

小學語文教學如何培養(yǎng)學生自主學習

萬 會

（通川區(qū)實驗小學 四川達州 635000）

小學語文教學除了要教授學生基礎的語文知識之外，更為重要的是通過有效的語文教學活動來培養(yǎng)學生的自主學習能力，與此同時，自主學習能力的培養(yǎng)也是新課程改革所提出的眾多要求之一，然而，受到多個方面因素的影響，比如說小學生年齡偏低、自主習慣差等，導致學生自主學習能力相對較差。因此，在小學語文教學中，教師應該采取哪些方面的措施來培養(yǎng)學生的自主學習能力，就是本文所要探討的重點。

小學 語文 自主學習

引言

步入二十一世紀以來，社會話題一直以經濟、科技、政治、教育等多個方面為圍繞點而不斷展開討論，在教育領域的發(fā)展過程中，一直倡導活到老、學到老，因此，終生教育成為教育領域永恒的課題。其中，在基礎教育階段，學好語文是學生學好其他課程的基礎，也是學生得到全面發(fā)展的基礎，為此，通過小學語文的有效教學，來培養(yǎng)學生自主學習能力，不僅有利于提高小學語文教學質量，而且對于學生日后的學習發(fā)展具有重要的作用。那么，如何通過小學語文教學來培養(yǎng)學生的自主學習能力呢，再加上受到多個方面因素的影響，導致培養(yǎng)學生自主學習能力困難重重。而要想實現培養(yǎng)學生自主學習能力這一目標，最為關鍵的就是教師要從學生實際發(fā)展情況出發(fā)，采取科學合理的措施來引導學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，從而促進學生自主學習能力的養(yǎng)成。[1]

一、通過小學語文教學培養(yǎng)學生自主學習能力的策略探討

學生自主學習能力的培養(yǎng)是一個漫長又復雜的過程，需要教師長期的引導和合理的教學，為此，這一章節(jié)主要探討的就是在小學語文教學中，教師采取哪些方面的措施來培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過以下幾個方面的分析，為培養(yǎng)學生自主學習能力提供一些參考，希望可以促進整體的進步與發(fā)展。[2]

1．激發(fā)學生學習興趣，有效培養(yǎng)學生自主學習能力

正所謂興趣是最好的老師，做任何一件事情，在興趣的驅動下去做與沒有在興趣的驅動下去做，所獲得的效果是截然不同的，同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力，也需要事先培養(yǎng)學生學習的興趣，讓學生對學習產生興趣下自主的開展學習活動，從而促進學生得到全方位的發(fā)展與進步。那么，如何在小學語文教學活動中提高學生對學習語文的興趣呢，是需要語文教師所重點思考的問題之一，這一段主要提出三個方面來進行探討。首先，教師可以在教學中設置懸念，由于小學生這一階段好奇心強，教師就可以利用這一心理在教學中留有一些帶有懸念的問題，讓學生在好奇心的驅動下產生興趣；其次，教師結合語文教學任務和內容，確立學生自學的教學目標，在這一教學目標的引導下促使學生把學習動機和學習興趣有機結合在一起，從而成為學生自主學習動力；最后，教師在充分利用多媒體技術的基礎上，為學生創(chuàng)設情境，在情境的作用下激發(fā)學生的學習興趣，從而促進整體的進步與發(fā)展。[3]

例如，在學習到《燕子》這一節(jié)課程時，教師可以在課程初始階段運用多媒體課件，為學生播放一段有關于春天的短片，從畫面中所播放的青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子等事物，來體會春天的美，之后引導學生述說自己眼中的春天，在此基礎上展開課文教授。

2．結合自主學習方法，培養(yǎng)學生自主學習習慣

自主學習能力的培養(yǎng)，首先需要讓學生培養(yǎng)良好的自主學習習慣，并且教師要教會學生自主學習的一些有效方法，從而有利于促進學生自主學習能力得到有效培養(yǎng)。良好習慣的養(yǎng)成，對于一個人的成長終生受益，而壞習慣的養(yǎng)成，則對一個人的發(fā)展損害不淺，因此，在小學語文教學活動中，要想培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，需要配合正確的自主學習方法，來促進這一目標的實現。而正確的自主學習方法，主要分為以下幾個方面：第一，教會學生查字典，字典是小學語文學習重要的輔助工具之一，在查閱字典過程中讓學生熟知生詞，并且拓展相應知識點是非常重要的。第二，教會學生審題，審題有利于幫助學生及時理解文章所想要表達的主要內容，教師要教會學生在自主學習過程中根據不同題材運用不同的審題方法。第三，教會學生根據課后問題進行自主學習，小學語文教材內容中所包括的課后思考題是結合課文內容所設置的，有利于引導學生對所要學習課文進行基礎性了解，因此，教師要教會學生在自主學習中結合這些課后問題來進行有效學習，從而促進學生自主學習能力以及思維創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。

例如，在學習到《我們的民族小學》這一課時，教師以布置作業(yè)的形式來讓學生完成課前預習作業(yè)，首先要求學生利用查字典的方式給課文中“傣、壩”等生字注明拼音，并且相應組詞，其次，結合課后問題，讓學生在課后問題的引導下通讀課文，理解文章中的喜愛之情。

結語

在小學語文教學活動開展中，教師要從激發(fā)學生學習興趣出發(fā)，采取科學、合理的措施來培養(yǎng)學生自主學習習慣，在此基礎上培養(yǎng)學生自主學習能力，從而促進學生得到全方位的進步與發(fā)展。

[1]教學、科研并重齊飛的楊敏名師工作室[J].語文知識.2017(06)

[2]小學語文有效課堂教學的策略與方法研究[J].楊靜.科學咨詢(教育科研).2017(02)

[3]新時期如何提高小學語文教學的有效性[J].白華.中國校外教育.2017(07)