小學數學高效課堂的教學方法探討

張新元

（湖南省永州市祁陽縣文明鋪鎮中心小學 湖南永州 426100）

小學數學高效課堂的教學方法探討

張新元

（湖南省永州市祁陽縣文明鋪鎮中心小學 湖南永州 426100）

在當前新課改不斷深化的背景下，小學數學課堂教學面臨了新的機遇與挑戰，如何保證小學數學教學的高效課堂，就成為廣大老師的要解決的現實問題，本文作者結合多年的實踐教學經驗，對各類小學數學課堂的教學方法進行了總結和研究，并且創造性的提出了一些見解，希望能與各位同仁一同進步。

高效課堂 數學教學 學習興趣 教學手段

新課程標準的實施過程中，對小學數學教學提出了更高的要求，在傳統的教學模式下，由于應用不當使得整體的教學效率比較低，不利于學生的全面發展。而好的教學方法，可提高學生的學習興趣，對提高學習成績能起到促進作用，同時也能提高老師的課堂教學效率和教學效果，從而促進高效課堂的建設。

一、理論聯系實際，進行生活化教學

1．新課改文件指出數學作為人類生活不可缺少的部分和環節，可以幫助人們在生活中進行必需的計算、推理等日常操作，同時數學也可以為其他學科的發展提供賴以發展的思想和方法，是其他技術進步的基礎。利用生活中的情況開展小學數學教學，能讓小學生對生活中常見的現象抽象成數學理論和模型，從而提高學生學習數學知識的興趣和積極性。同時由于在生活中對數學知識進行了鞏固和深化，容易對所學知識進行升華。

2．將情景教學融入課堂，備課時注意創建數學情景模型，聯系生活實際將生活中的一些場景融入其中，將書本上晦澀難懂的知識通過這種方式充分體現出來。比如老師在講解計算知識上讓同學們在課堂上扮演不同的角色，將情景教學融入到課堂中，在學習幾何圖形的時候，可以讓同學們在課堂上畫出桌子椅子，讓大家一起找出這里面都有哪些圖形，沒有那些圖形，沒有的圖形在生活中哪里應用到了等等。孩子們通過這些比較感興趣的問題分析與探討，既能很快的掌握學習知識，又能使得課堂氣氛活躍，從而提高學習數學的積極性，增加同學們學習數學的主動性。

二、多點并進，培養學生興趣

在小學數學教學中培養學生的學習興趣是一個重要課題，興趣是學習的最大動力，有了興趣才能有動力，那么我們怎么在教學過程中采取什么樣的教學方式來激發學生的學習興趣呢？

1．積極表揚和鼓勵，讓孩子感受到成功的喜悅。讓每一名學生都有自己對成功的體驗，老師通過教學情境的創設來區別對待，并根據學生不同學習程度和學習能力因材施教，這樣所有程度的學生都能獲得成功的喜悅。數學這一學科具有系統性和連續性，所以說，循序漸進、激勵優生和表揚后進生都是可行之策，每一名學生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發學生學習的積極性和主動性。

2．進行多樣的趣味性課堂活動。首先是重視直觀的教學方法，例如在教授小學一年級“加減法”的時候，可以讓同學們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。其次，通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。在布置數學課外作業時，必須對題量和題型做細致的考察，必要時，可以設計一些游戲作業，讓學生在玩的過程中就完成了作業，這樣更能提高他們的學習能力。

三、集思廣益，構建情景化的課堂教學

將情景教學融入課堂，增加了數學的趣味性，使學生對數學有了全新的認識，認為生活中無不存在著數學知識，進而慢慢喜歡數學。在創建情景數學教學上，要結合學生們的接受能力，這個可以從孩子們的喜好，年齡來考慮，比如低年級的同學接受能力較差，而對新鮮事物較為敏感，老師就可以在學習數學中加入一些游戲元素，可以講故事，進行情景表演，猜謎語等方式；而對于高年級的同學，接受能力相對較強，就可以進行智力小測試等，進行智力探究等比賽來增加學生們對數學的學習興趣，進而喜歡上數學課。

四、充分了解學生，因材施教

在一個班集體里，每個學生的發展都是各有差異的，教師在教學中不能過于盲目，要學會與學生溝通，充分地了解班級里的每一個學生。“世界上找不出兩片相同的樹葉。”同樣的，在教學時，學生受教育環境、智力因素、學習方法等事物的影響，每個學生的發展總是不同的。所以，教師在教學中要學會理解并尊重這種差異，因材施教，針對學生的不同情況，有選擇性地教學，只有這樣，學生才能得到較好的發展，高校課堂才有可能得到有效實施。

五、采用信息技術，豐富教學手段

隨著時代的不斷變化和發展，信息技術在課堂教學中的應用越來越廣泛，多媒體信息技術，可以播放圖片、聲音、文字、影像等教學資料，簡單直觀。對于小學生而言，這種學習方式，比起教師枯燥的講解更具有吸引力。因此，教師在教學時，也可以使用這種教學手段。比如，在學習幾何知識的時候，教師可以運用多媒體信息技術，向學生展示圖像的變化過程，使他們能夠更加清楚直觀地認識圖像的變化，加深自己對幾何知識的印象。通過多媒體教學，增強了教學內容的直觀化，學生受到的感官刺激也會加強，以此能夠更好的激發其學習意識。

六、課后反思，同樣關鍵

做好了課前備課、課中創新以及課后總結，那么課后反思也是必不可少的。比如，講解“小學數學的混合運算”后，課后有幾點反思：第一點，讓學生懂得如何看題。小學生面對混合運算時，很容易看錯題，或者是不知若何下手，這時教會他們如何審題、看題就很重要，便于他們抓住解題順序，這樣就不容易出錯；第二點，培養學生舉一反三的學習能力。混合運算的題目樣式很多，但是走不出那幾個運算規則，所以通過學習講解，要使學生熟練掌握這些運算規則以及混合運算的先后次序規則，熟記于心，舉一反三，自然在實際解題過程中就不那么吃力了；第三點，教學要做到“從生活中來，到生活中去”原則，讓學生在生活實例中學習數學知識，這樣掌握又快又高效。

結語

總之，高效課堂是教師的夢想，是學校、家庭、社會的希望，有了高效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力。而高效課堂的實現，需要教師積極轉變傳統教學理念，采用豐富多彩的教學方法，營造出和諧化的課堂教學氛圍，讓學生在數學課堂上可以充分發揮主觀能動性，激發個人學習潛能，進而提升教師教學與學生學習的效率。