培養(yǎng)觀察能力，提高小學(xué)作文水平

張 峰

（吉林省輝南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林通化 135100）

培養(yǎng)觀察能力，提高小學(xué)作文水平

張 峰

（吉林省輝南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林通化 135100）

小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)該重培養(yǎng)觀察的興趣、習(xí)慣、方法、豐富的想象。讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，明白觀察是寫作素材的主要來(lái)源，可以說(shuō)是整個(gè)寫作活動(dòng)的起點(diǎn)，具體要從“激發(fā)學(xué)生觀察的興趣、培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣、教給學(xué)生觀察的方”這幾個(gè)方面開(kāi)展。

培養(yǎng)觀察能力 提高 小學(xué) 作文水平

在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生最感頭痛的是面對(duì)作文題目“無(wú)話可寫，無(wú)從下筆”，或者干脆抄襲，究其原因，關(guān)鍵是學(xué)生不會(huì)觀察。魯迅說(shuō)過(guò)：“作文第一需要是觀察”。而觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是寫好作文的第一步。在寫作教學(xué)中，要避免學(xué)生“閉門造車，低頭寫作文”，要把學(xué)生的寫作與多彩的生活結(jié)合起來(lái)，在學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活的大環(huán)境中，增強(qiáng)寫作的實(shí)踐性、真實(shí)性、趣味性、生活性。這就要求學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀察，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣？我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣

興趣是最好的老師，而好奇心是學(xué)生向未來(lái)探索的起點(diǎn)，因此抓好興趣與好奇心這兩把鑰匙，必然能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。[1]

1. 從學(xué)生感興趣的事物入手。生活是豐富多彩的，每時(shí)每刻我們生活的世界都在發(fā)生變化，從日月星辰到山川田野，從花草樹(shù)木到蟲(chóng)魚鳥(niǎo)獸，就連我們自己也每天都在發(fā)生變化。因此教師要善于揣測(cè)學(xué)生的心理，把握契機(jī)，將他們引向感興趣的事物面前，引導(dǎo)他們主動(dòng)自愿地觀察，全身心地投入，這樣才會(huì)取得良好的觀察效果，久而久之，學(xué)生的觀察與思維和語(yǔ)言表達(dá)能力才會(huì)得到培養(yǎng)與提高。比如：學(xué)生們喜歡做游戲，不妨有目的地設(shè)計(jì)一些精彩的游戲，學(xué)生們興致勃勃做游戲，在玩中觀察、玩中求樂(lè)，同時(shí)觀察取得了很好的效果，也為寫作提供了豐富的素材。孩子們喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，那么不妨試試帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，擁抱大自然，到大自然中去觀察事物的萬(wàn)千氣象，發(fā)現(xiàn)季節(jié)的不同變化、景物的變化。孩子們喜歡玩具，況且玩具的種類頗多，各具特點(diǎn)，那么在寫這類作文時(shí)，可以讓學(xué)生把玩具都拿來(lái)，開(kāi)個(gè)玩具展示會(huì)，各自觀察自己的玩具并向別人做精彩介紹。四年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文課本里有一篇習(xí)作練習(xí)《我心愛(ài)的玩具》，在此次訓(xùn)練中，我大膽進(jìn)行了嘗試，一方面讓學(xué)生自己搜集材料觀察，另一方面，我從同學(xué)們帶來(lái)的玩具中找出一個(gè)獨(dú)具風(fēng)格的精品“美少女”，這樣，作文時(shí)學(xué)生可在兩個(gè)內(nèi)容中加以選擇，減少難度。我先讓學(xué)生一組一組地觀察，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察她的身高、膚色、頭發(fā)、眼睛……然后請(qǐng)學(xué)生找出她獨(dú)特的地方，同學(xué)們的積極性很高，親自動(dòng)手扭動(dòng)“美少女”的胳膊、腿，擺成各種姿勢(shì)。我不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，讓同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出自己的想法。[2]

2. 采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，一幅生動(dòng)的圖畫，一件精致的藝術(shù)品，一段精彩的畫面，等等，都可以成為學(xué)生的觀察對(duì)象。為了激發(fā)學(xué)生觀察興趣，必要時(shí)可以把這些東西引入課堂。比如寫水果時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生把各種水果帶到課堂上來(lái)，讓同學(xué)們看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)，這樣的觀察所得一定是深刻的，寫出的文章一定是真實(shí)的。教學(xué)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課時(shí)，要求仿照課文的寫法寫一種水果。寫作前我讓大家把自己喜歡的水果拿來(lái)，在課上讓大家先觀察，再說(shuō)一說(shuō)，然后再寫一寫。有的同學(xué)拿來(lái)了橘子，說(shuō)桔子穿上了一件皮大衣，剝開(kāi)桔皮，一個(gè)個(gè)桔瓣還披上了一層白紗，扒開(kāi)白紗還看見(jiàn)了一個(gè)個(gè)彎彎的“小月亮”。有的同學(xué)拿來(lái)了紅紅的蘋果，說(shuō)像小姑娘的臉蛋。多么形象的語(yǔ)言呀，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們有了深入的觀察，才有了這么深刻的語(yǔ)言描繪。觀察不應(yīng)該只局限在課內(nèi)，而應(yīng)隨時(shí)隨地地去觀察，在有條件的情況下，還可以走出課堂、走向社會(huì)、走進(jìn)大自然，親自去觀察，親自去體驗(yàn)，這樣的觀察所得印象會(huì)更加深刻，觀察更加具體，感受更深。

二、培養(yǎng)學(xué)生敏感的新視覺(jué)

羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。許多學(xué)生認(rèn)為熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，熟悉的人物沒(méi)啥寫。去年冬天的霧天特別多，為了激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，在一個(gè)霧色朦朧的早上，我向同學(xué)們提問(wèn)：“今天你們感到天氣與往日有什么不同嗎？”同學(xué)們異口同聲回答：“今天下霧了”。“你們喜歡嗎？”“喜歡”。“為什么呢？”“因?yàn)殪F中的景色很美”。“怎么美？”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？”教室里鴉雀無(wú)聲，我抓住時(shí)機(jī)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“同學(xué)們，生活就像萬(wàn)花筒，絢麗多姿。只有仔細(xì)觀察的人才能發(fā)現(xiàn)事物那與眾不同的美。下面我們一起到校園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看霧中校園那獨(dú)特的美，好不好？”同學(xué)們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下興高采烈地在校園里漫步，認(rèn)真地觀察著，伸出手去想抓住從身邊飄過(guò)的霧，還不時(shí)地發(fā)出贊嘆聲：“太美了！像小精靈調(diào)皮地在我身邊跑來(lái)跑去。”“像媽媽的手在撫摸我。”“像走進(jìn)仙境一般。”……我也被霧中的美景陶醉了。這時(shí)不知誰(shuí)驚叫一聲：“看，那是什么？”這不由地引起了同學(xué)們的注意，順著他的手指一望，啊！每個(gè)教室在霧的籠罩下發(fā)出耀眼的光芒，使你的眼睛不由得一亮。瑯瑯的讀書聲由遠(yuǎn)而近，聲聲入耳。這美麗的景象沒(méi)有哪位畫家能夠描繪出來(lái)。再看看同學(xué)們好像已經(jīng)忘記自己身在何方，張大嘴巴。從學(xué)生的表情可以看出他們對(duì)眼前的景物是多么的喜歡，對(duì)熟悉的事物有了新的視覺(jué)。

三、觀察要持之以恒

客觀事物是不斷發(fā)展變化的，指導(dǎo)學(xué)生橫向與縱向、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、從整體到局部，抓特點(diǎn)、抓聯(lián)系，并持續(xù)不斷地觀察，再進(jìn)行有機(jī)的整合，這是習(xí)作系統(tǒng)化、個(gè)性化的又一“錦囊妙計(jì)”。在觀察中只有通過(guò)多渠道、全方位觀察方法的滲透，使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，在觀察中張揚(yáng)個(gè)性、拓寬視野、發(fā)展思維，解決習(xí)作的“源頭”。從而形成了敏銳的觀察力，縮短說(shuō)寫的距離，逐步達(dá)到“我要寫、我能寫”的境界。

總之，要想方設(shè)法多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察條件和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣、觀察興趣、觀察方法，使學(xué)生的觀察能力逐步得到提高。隨著學(xué)生觀察能力的提高，學(xué)生的作文就能做到言之有物，內(nèi)容豐富多彩。

[1]周愛(ài)琴.談小學(xué)生作文觀察能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2011，（09）.

[2]黃彩春.淺議小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2010.

[3]李偉珍.談小學(xué)作文教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)[J].閱讀與鑒賞（下旬），2011，（06）.