引領家庭教育 促進學生和諧發展

何小潔

（溫州市實驗中學 浙江溫州 325000）

引領家庭教育 促進學生和諧發展

何小潔

（溫州市實驗中學 浙江溫州 325000）

學校教育的重要性不言而喻。然而縱觀古今中外教育家的理論，家庭教育無不被重視。教育一線實踐也告訴我們，在孩子的成長中，家庭教育是一切教育的基礎。然而調查顯示，中國近60%的家庭存在著不同程度的孩子教育問題。而家長對于教育孩子的困惑和煩惱，更是普遍現象。種種現象告訴我們從業者，解決家庭教育中存在的問題，迫在眉睫。促進家校合作中家長的最大效益用力，刻不容緩。希望通過我們的努力，讓青少年有更科學的成長氛圍。也為青少年的成長提供幫助，從而為社會輸出心理健康的建設者。

家庭教育 和諧發展 促進成長

引言

蘇霍姆林斯基認為：“兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面的發展，就是兩個‘教育者’——學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上，過程還是手段上，都不要發生分歧。”短短數語，其中多次出現“一致”、“同樣”、“志同道合”這樣的詞語，旨在向我們強調家校形成同步教育的重要性。這樣的同步教育中，尤其強調了家庭教育的重要性，家庭教育配合學校教育的重要性。

現狀及問題

一個叫做zjb的孩子，父親遠在北京工作。孩子與母親以及奶奶外婆阿姨等等，一起在出生地生活。母親，是個性情柔弱的女性。柔弱又偏于固執。對于孩子，因為父親有太多的不在身邊，她于是有了更多的寵溺。當然，寵溺的養育方法之外，教育問題上，與她一直以來的教育觀點也有關系。她的教育觀點中，有兩個觀點做法，成了孩子成長當中硬傷。第一：在剛剛進入青春期的十三十四歲，孩子的母親就會常常四五百的零花錢放在孩子身邊。他認為一個男孩子，生活中怎么能夠身邊沒有錢？！沒有錢是非常丟面子的事。第二：男孩子怎么可以天天呆在家里？男孩子有事沒事，就應該在外面多走走多跑跑。

于是這樣兩種觀念支配下的孩子，7年級的寒假期間，zjb開始在離異家庭孩子，以及個別極其頑劣的，或者特別叛逆的不服管束的孩子們喜歡聚集的地方出現。為什么？因為不屬于這種類型的孩子基本在家呆在或者在學習的路上行走，沒有空或者沒有機會出來玩。很快，zjb就卷入其中不能自拔。因為他有錢，有錢使他在性格之上更加大方，有錢使他在性格之上更加熱情。同時在七年級這樣人生觀世界觀價值觀還沒有完全正確的形成和穩定的時候，他的有錢以及家庭的無形默許和鼓勵，讓他與這樣的一群小伙伴越混越好，小伙伴們也越來越與他不能分離。

這樣的交往三四個月后，這群不安分的孩子開始做出各種事情。比如向別的孩子索取保護金，向別的孩子敲詐勒索錢物等等用來吃喝玩樂比如打打游戲賭博等等，打群架，等等等等，所有這些事情都開始有了這個孩子的卷入，于是思想教育處以及公安局，這個孩子就成了常客。

案例分析：

上訴案例中，這位女家長的做法，正是違背了孩子成長的心理過程和需求。

這個年齡的青少年，有一種需求是陪伴。如果父母不能完全陪伴，像上面這樣的家庭，一個父親在北京，一個孩子在奶奶外婆阿姨身邊，母親基本就沒有什么陪伴。母親這樣的教育觀點，，完全把未成熟的孩子推向了社會，推向了那些小伙伴，這些小伙伴就成了這個孩子的陪伴對象。孩子在他們中間不孤單。在這個母親的教養中，又給予孩子太多的零花錢，孩子有錢供自己與伙伴使用，小伙伴越發不會讓他輕易離開。孩子的教養越來越成為了問題。網絡成癮，離家出走，傷害他人的事故，輕易的發生了。母親沒有把握這個年級的孩子缺乏價值觀自控力的問題，把成人的世界觀處事原則放到了孩子的身上，是個缺乏孩子教育知識的母親的典型。也是我們家校合作中最需要幫助的典范。

同樣的案例不勝枚舉。

這些事實都證明，教育孩子首先不要輸在家庭教育上，家長問題少了，孩子就變好了。要解決孩子的問題，必須先解決家長的問題。因此，如何科學有效地實施家庭教育，如何使孩子成人成才，已經成為每一位家長必須學習的課程。”

（顧曉鳴—〈〈堅定不移地走家庭教育專業化的道路〉〉—2009）

解決策略

一、樹立觀點

解決這些實際性的問題，我們箭在弦上，不得不發。如何才能比較完善的解決這些問題呢？首先，我們通常要求我們家長，樹立幾個觀點：

1. 孩子不是你的私有財產；

2. 教育孩子首先不要輸在家庭教育上；

3. 沒有優良的家庭教育是不完整的教育；

4. 現代家庭教育的核心是育人；

5. 沒有教不好的孩子，只有不懂教的家長；

6. 問題孩子的產生主要源于問題家長；

7. 關注家長生命成長，改善家長自身素質；

8. 學會平等交流是兩代人共同成長基石；

二、明確目標

教育從業者希望我們的家長，能夠很好利用我們所提供的各種方式方法以及各種資源，整合利用，為我們的孩子的健康成長，提供最好的幫助和養護。使孩子們最大的程度上能夠擁有較為健康的具有正能量的價值觀世界觀人生觀，成為能夠對社會極其國家有用的人才。

三、針對目標，有的放矢

為達成我們理想的家校合作目標。我們在一年里，分三個階段完成。

首先，了解每位學生的家庭存在模式以及家長教育孩子的觀點。為了達成這個目標，我們采取調查問卷，心理觀測，個案交流等方式來完成。這樣的觀點和模式收集非常有必要。它為我們的后續工作做了很好的鋪墊，不再無的放矢。

其次，根據上訴的第一階段的工作，通過對家長進行心理輔導技巧的傳授和教育技巧和藝術的提高，讓家長擁有處理應激問題的能力和素質。通過創新家長會，家校合作平臺等方式對家庭教育提供輔助指導，并做出個案分析，積累經驗，惠及能力所及之處。通過講座，沙龍等方式為我們的班主任提供相應的技術指導。

我們從各個方面就如何使用班主任常用的心理干預方式，教育方式方法和藝術以提升家庭教育技巧，提出了各種解決方法：

1. 提升個案心理指導水平

2. 探究創新家長會對家庭教育的指導效果。

3. 探究如座談會，小范圍訪談對于家庭的指導效果等。

4. 探究班主任對如何提高家庭教育的指導能力。

在這個方面，我們家校各種聯系平臺比如家庭微信群，博客，相關短文的推送，等等方式方法廣泛建立與使用。促使家長通過各種渠道獲得相關的學習內容。

同時，為了讓家長了解學生的情況，有的放矢的幫助學生，我們為每個需要幫助的學生成立了學生成長檔案袋，并讓學生成長檔案袋走入到學生的家庭。學生成長檔案袋在家庭中的使用，幫助了家長更好的了解孩子的成長問題和情況。

家校聯系本是我們工作的一個必要和必須的環節。學生通過這個環節的使用，讓家長了解到孩子一天到晚上的在校的基本表現。從而使得家長可以及時與老師溝通，與孩子溝通。家校聯系本的綜合有效的使用，大大促進了孩子和家長，家長與學校的平和密切聯系，在家庭教育上起到了及時雨的作用。

創設美好的家庭環境，家校聯系方式，家長教育方法，讓青少年有更科學的成長氛圍，是我們的教育良好愿望。

案例總結

家庭教育是一切教育的基礎，家庭教育的好壞，直接影響著孩子能否健康成長，人格能否完善發展。調查顯示中國近60%的家庭存在著不同程度的孩子心智障礙、逃課厭學、考試壓力、親子沖突、離家出走、網絡成癮、毒品濫用、就業困惑、性問題、自虐殺人、單親（或隔代）教育、社交障礙、傷害事故、青少年犯罪等教育問題。而家長對于教育孩子的困惑和煩惱，更是普遍現象。調查顯示，80%左右的家長不懂如何正確教育孩子，親子矛盾和沖突日益嚴重。 中國幾十年、甚至幾百年的家庭教育觀念和方式正受到嚴重挑戰，成為影響青少年成長的一個很重要的方面

本案中的zjb，已經處在了這樣的影響的漩渦。通過以上的種種方式，如今確實達到了一個比較良好的效果。在家校聯系的各個環節中，他的母親也不斷有所改變，對于孩子的教育也跟進改變。母親的改變，是孩子改變的根本。母親更多的陪伴和有效的約束，使的孩子內心有了安全感。同學們對于他的各種反饋訪談中，都是持有積極的肯定的態度。肯定的態度集中在，不會無緣無故跑出去在需要幫助的孩子堆里獲得不該有的影響。課堂上也開始有所聽講。課堂不再妨礙他人聽課。更加能積極熱情的幫助他人。這樣的改變，引領我們的思想前行，對于一批類似的孩子的教育，有著一些深刻的啟示。

參考書籍

[1]尹建莉《好媽媽勝過好老師》

[2]王金戰《中國英才家庭造》、

[3]李躍兒《誰拿走了孩子的幸福》

[4]《發現母親》王東華

[5]《童年的秘密》蒙臺梭利

[6]《早期教育與天才》[日]木村久一

[7]《卡爾.威特的教育》(德卡爾.威特)