論中學教育中非智力因素的培養

徐彥俠

（吉林省農安縣第五中學 吉林農安 130200）

論中學教育中非智力因素的培養

徐彥俠

（吉林省農安縣第五中學 吉林農安 130200）

現在的中學教育應該是圍繞中學生本身的成長和發展，真正的做到以人為本，不要因為對知識的追求而忽略甚至放棄對于學生本身的教育。因此，我們要在中學教育中突出學生優秀人格和非智力因素的培養，做到以人為本，實現人文教育，切實提高學生的素質。

中學教育 人格 非智力因素

一、中學生的心理研究——教師的責任

青年學生雖然走過了少兒時期，完成自然生理過程以后，由于思維的發展使全部認識和行為表現出更大的自主性和能動性，他們的記憶也更多的采用理解的、邏輯的方法，通過大腦的分析、綜合、抽象和概括的活動，來把握事物的本質和規律，思維發展也由形式邏輯思維走向辯證思維的過程。由于學校的正規教育，使之更多地利用理論思維而不僅僅是經驗思維，從而表現出思維的獨立批判性和思維的創造性，并表現出自我意識的強化。我們這里說的自我意識也叫自我感覺或自我評估等，是指個體自己對自己的認識，這種認識往往以信心或信念的形式表現出來，從而對個體的行為產生深刻的影響。心理學研究表明：自我感覺良好的人一般都會有較好的行為效果。自我意識的強化，也就是自我觀察、自我體驗、自我評價和自我控制等意識的產生和逐漸增強。

基于這樣的中學生的心理狀態，學校以及教師在與學生接觸交流中，特別是在教學過程當中，對于學生的影響可謂是巨大的，這就對教師提出了更高的要求。……