淺談如何在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

張玉俠

（農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

淺談如何在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

張玉俠

（農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

數(shù)學(xué)知識(shí)原是來(lái)自于生活，來(lái)自于實(shí)踐，但數(shù)學(xué)知識(shí)從生活實(shí)踐中脫離出來(lái)，往往就只成為訓(xùn)練思維的手段。如何讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，是每個(gè)一線教師的任務(wù)。

數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)和活動(dòng)中切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育。在此，談幾點(diǎn)個(gè)人看法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

素質(zhì)教育中的創(chuàng)新精神包括創(chuàng)新意識(shí)的，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新的能力等諸多方面。對(duì)于中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，他們急需培養(yǎng)的是創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的基礎(chǔ)能力。在此基礎(chǔ)上，他們的數(shù)學(xué)能力才能逐漸有所鞏固與提高。

1. 滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

創(chuàng)新意識(shí)是人們從事創(chuàng)新活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)驅(qū)力，那怎樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？我認(rèn)為主要有以下兩點(diǎn)。

（1）融合數(shù)學(xué)史料，激發(fā)創(chuàng)新自信心。

在課堂上，介紹中國(guó)在數(shù)學(xué)史上的發(fā)明創(chuàng)造，數(shù)學(xué)家的故事；介紹中國(guó)在歷屆國(guó)際發(fā)明博覽會(huì)和國(guó)際中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽的碩果。通過(guò)創(chuàng)造發(fā)明的事例讓學(xué)生知道創(chuàng)新能力人皆有之，使學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新的自信心，使學(xué)生逐漸樹(shù)立為國(guó)家民族的富強(qiáng)而進(jìn)行創(chuàng)新的意識(shí)。

（2）深化數(shù)學(xué)思想教育，活躍數(shù)學(xué)思維方式。

思想教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，深挖數(shù)學(xué)內(nèi)容本身豐富的內(nèi)涵將對(duì)立統(tǒng)一、質(zhì)量互變等辯證觀點(diǎn)的思想教育同對(duì)知識(shí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)激發(fā)學(xué)生求知欲，進(jìn)行實(shí)效的思想教育，都是非常生動(dòng)的有效的教學(xué)手段方式。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)創(chuàng)新能

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γd趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Γ瑒?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)求知欲望。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生從“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”。在課堂上，靜態(tài)的文字、課本及教師的口語(yǔ)則滿(mǎn)足不了學(xué)生比較活躍的心理需求，我就利用自己所掌握現(xiàn)代的信息技術(shù)，通過(guò)電腦制作課件，用聲、像、動(dòng)畫(huà)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性與教師自己思維的靈活性和豐富發(fā)密切相關(guān)，因此教師自己應(yīng)該帶著思維的創(chuàng)造性進(jìn)入到設(shè)置課堂教學(xué)情景中去，為學(xué)生提供敢想善思的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好情景。良好的教學(xué)情景，可有效抓住學(xué)生心理，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。在練習(xí)設(shè)置上，針對(duì)不同階層的學(xué)生，我經(jīng)常自己分層次布置作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生"跳一跳，就摘到桃子"，激發(fā)每個(gè)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（2）鼓勵(lì)質(zhì)疑，誘發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。正確提出問(wèn)題是一種高水平的創(chuàng)新能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，會(huì)不會(huì)給自己提出問(wèn)題，是其學(xué)習(xí)是否進(jìn)入高級(jí)階段的標(biāo)志，敢于和善于提出問(wèn)題就是這一階段的具體表現(xiàn)。

對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)。通過(guò)鼓勵(lì)，使學(xué)生由不敢提問(wèn)到“敢于”提問(wèn)；通過(guò)引導(dǎo)，逐步做到“善于”提問(wèn)。從“敢于”到“善于”提問(wèn)，是一個(gè)飛躍過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要保護(hù)和扶植他們的熱情，要不斷質(zhì)疑的質(zhì)量，認(rèn)真研究學(xué)生的思路，教給學(xué)生提出問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷地對(duì)自己提出問(wèn)題質(zhì)疑和開(kāi)拓，同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉出學(xué)生提出的好的問(wèn)題和思路，讓大家共享，共同質(zhì)疑，從而帶動(dòng)全體學(xué)生積極參與，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、數(shù)學(xué)課堂中素質(zhì)教育的策略

1. 積極鼓勵(lì)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，必定抑制學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)，更談不上學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，所以要引導(dǎo)學(xué)生提高興趣，并通過(guò)努力去爭(zhēng)取成功。

創(chuàng)設(shè)情趣，提高課堂的趣味性

數(shù)學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)趣是學(xué)生厭學(xué)的重要原因之一。為了使課堂富有情趣，可結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入一些相關(guān)史實(shí)、數(shù)學(xué)故事、生活中的數(shù)學(xué)案例等。從勾股定理到《九章算術(shù)》，從黃金分割到優(yōu)選法；一個(gè)個(gè)歷史鏡頭會(huì)讓學(xué)生深深沉浸在古人奮斗的情境之中，它必將激勵(lì)學(xué)生追求真理，努力上進(jìn)。在教學(xué)中可設(shè)計(jì)一些與人的直覺(jué)相反的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

引導(dǎo)探索，加強(qiáng)學(xué)生的參與性。

數(shù)學(xué)知識(shí)原是來(lái)自于生活，來(lái)自于實(shí)踐，但數(shù)學(xué)知識(shí)從生活實(shí)踐中脫離出來(lái)，往往就只成為訓(xùn)練思維的手段。如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例和模型來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中來(lái)體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程、建構(gòu)知識(shí)體系，這是教師要做好的工作。通過(guò)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)課，有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生探究，深深吸引學(xué)生去解決所提出的實(shí)際問(wèn)題。這樣就能讓學(xué)生置身于知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程之中，通過(guò)探索來(lái)激勵(lì)學(xué)生的求知欲。例如在講到“利潤(rùn)”問(wèn)題時(shí)，我們可以讓學(xué)生自已去作社會(huì)調(diào)查，獲得利潤(rùn)的知識(shí)，自主探究利潤(rùn)問(wèn)題。

2. 激勵(lì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感

中學(xué)生正處于心理成熟期，容易逆反但可塑性強(qiáng)，因此情感教育是培養(yǎng)非智力因素的關(guān)鍵，健康的情感是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的每一次成功，哪怕是微小的成功，積累點(diǎn)滴成功，學(xué)生會(huì)情不自禁感到愉快，增強(qiáng)信心，所以教師平時(shí)要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，諸如課堂提問(wèn)、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)作品展示、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難和挫折時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生正視挫折，具體分析、找出方法，避免因壓抑而動(dòng)搖信心，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。

中學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往難于調(diào)控情緒，常憑自己的好惡來(lái)確定學(xué)習(xí)方向，感興趣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)格外努力，不感興趣的知識(shí)就勉強(qiáng)而學(xué)。情緒好時(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)，情緒差時(shí)就厭惡學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中除了要善于設(shè)置有情趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也要善于“察言觀色”，及時(shí)注意學(xué)生的心理動(dòng)向，對(duì)他們通過(guò)談心進(jìn)行情緒調(diào)整。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)理，善于穩(wěn)定情緒，減少焦慮，勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝挫折。