淺談高中化學教學中應該如何更好挖掘教材價值

王守芳

（吉林省農安縣實驗中學 吉林農安 130200）

淺談高中化學教學中應該如何更好挖掘教材價值

王守芳

（吉林省農安縣實驗中學 吉林農安 130200）

新教材的化學教育目標，不僅限于培養繼承傳統化學知識技能的人，更包括了提高全體公民的素質，培養學生的創新精神和實踐能力，最終達到提高綜合國力的目的。

高中化學 教材

《全日制普通高級中學教科書化學》（以下簡稱新教材）在改革化學學術性課程的同時，更強調了社會、生活、生產、科學技術的創新對化學的需要，體現了由純化學學科走向應用技術與化學相結合的現代化學教育價值觀。因此，新教材的化學教育目標，不僅限于培養繼承傳統化學知識技能的人，更包括了提高全體公民的素質，培養學生的創新精神和實踐能力，最終達到提高綜合國力的目的。為此，高中化學新教材在價值定位上做了幾項重要改革：

一、化學與新材料、新技術

材料是當今社會三大支柱產業之一，也是人類賴以生存和發展的物質基礎，是人類進步的一個重要里程碑。新教材在高一教材中介紹了高溫結構陶瓷、光導纖維、C60等新型無機非金屬材料；在高二教材中介紹了金屬陶瓷、超導材料等金屬材料，功能高分子材料、復合高分子材料等新型有機高分子材料；高三教材中介紹氯堿工業里新型的離子交換膜等。材料是科學技術的先導，沒有新材料的發展，不可能使新的科學技術成為現實生產力。要通過對新材料的學習，使學生明確學習化學的目的，提高學習興趣。

新教材在《緒言》中首先介紹了中科院北京真空物理實驗室研究院人員以超真空掃描隧道顯微鏡（STM）為手段在Si晶體表面開展原子操縱研究，取得了世界水平的成果；以及李遠哲教授對交叉分子束方法的研究等新科技的介紹。這既是很好的愛國主義教育，又把化學科學的進步與人類物質文明、精神文明的關系講明，使學生理解學習化學的重要性，激發學生學好化學的社會責任感。

二、化學與能源

能源也是現代社會三大支柱產業之一。隨著人類經濟活動的日益增多，人們對能源的需求急劇增加。化學反應所釋放的能量是現代能量的主要來源之一，研究化學反應中的能量變化具有非常現實的意義。高中化學新教材首次在化學教學中滲透了能量觀點，如，在高一化學第一章里提出如何提高燃料的利用率，開發新能源等與社會相關的問題。在《鹵素》中新增了“海水資源及其綜合利用”，在幾種重要金屬中增加了“金屬的回收和資源保護”，在《原電池》一節介紹了化學電源和新型電池等。化學與能量、能源觀點的建立，不僅僅是為了教育學生節約能源，樹立環境保護意識，更側重培養學生的創新意識和創新能力，增強社會進步責任感。尤其是在第二輪新教材改革中增加了一些開放性問題的研究，有利于培養學生的創新能力、實踐能力、團結協作能力等。

三、化學與環境

保護環境已成為當前和未來的一項全球性的重大課題。新教材中介紹了臭氧層的破壞、酸雨、溫室效應、光化學煙霧、白色垃圾、土壤以及水污染等環境污染問題及其防治，并將“居室中化學污染及防治”“生活中常見污染物和防治污染”放在選學教材中。在治理這些環境污染問題中，化學已經并將繼續發揮重大作用，大幅度地增強了學生的社會環保責任感，增強了學習化學的興趣。化學與能源一樣，化學與環境從可持續發展的角度來看，在化學教育中增加了化學與社會的聯系部分，因為環境科學是一門綜合性的學科，而環境化學是解決環境問題的“鑰匙”，環境教育與能源問題的提出對提高學生的創新意識和實踐能力，培養公民的綜合素養有著重要的作用。這正是現代化學教育的藍圖規劃，是現代化學教育價值觀的一種重要體現。

四、化學與生產、生活

人的衣食住行、醫療保健、生命科學等無一不和化學密切相關。高一化學新教材《鹵素》一章介紹了“碘與人體健康”，高二化學結合有機化學知識介紹了“食品添加劑與人體健康”，并以大量的彩圖形象地介紹了各類無機物和有機物的用途；高三化學在電解池教學中，常識性介紹了“以氯堿工業為基礎的化工生產”，結合生產實際以及其他相關學科知識探討“硫酸工業的綜合經濟效益”，樹立學生的主人翁意識。這是素質教育、創新教育的一種方式。但新教材中也有一些不足之處，如：與化學問題相關的其他學科的相互滲透介紹得較少，知識體系綜合化不夠，這不利于提高學生解決實際問題的能力和綜合素養。要充分地體現化學素養教育，還可以在有關教學內容后以常識介紹的形式將相關的其他學科知識做適當地講解。譬如，《膠體》內容后可結合空氣溶膠介紹物理學中有關空氣中可見光的波長，使學生明白“晴朗的天空為什么是藍色的”。但瑕不掩瑜，新教材較以往教材，價值定位有了很大進步，這是價值的相對真理性，它隨時空環境的改變而不斷更新。

總之，化學與材料、能源、環境、科學技術以及生產生活等問題在新教材中體現，說明新的化學教育的價值目標在隨社會科技的發展調整變革，將化學教育的目標重心從為少數人深造打基礎移至著眼于大多數學生今后生活和就業、學習對化學的需要上，重在培養學生的創新精神、創新素質和實踐能力，實現化學教育的大眾化、社會化、綜合化。當前我國教育改革進程不斷加深，逐漸打破傳統的應試教育模式，素質教育逐漸成為教學過程中關注的焦點，教學目標也不局限于對分數的追求，更重要的是培養學生綜合素質和全面發展。化學課程專業性較強，高中階段不僅要求學生理論基礎扎實，同時必須具備熟練進行化學實驗的能力，因此，探索在新課程背景下如何學好化學，挖掘化學的價值，具有十分重大的意義。