淺談微視頻資源在高中物理教學中的應用

楊樹森

（吉林省農安縣實驗中學 吉林農安 130200）

淺談微視頻資源在高中物理教學中的應用

楊樹森

（吉林省農安縣實驗中學 吉林農安 130200）

現代信息技術在我國飛速發展，在高中教學中引進越來越多的教學輔助品，而微視頻作為一種有利的教學資源被廣泛應用到課堂教學中，使具體的教學內容變得精簡化、形象化、片段化.利用微視頻，高中物理教師可以為學生提供比較真實的教學情境，吸引學生積極地參加教學活動，引導學生進行深入的探討，使學生對于知識點具有更加深刻的印象，培養學生對高中物理學科的興趣.

高中物理 微視頻

一、微視頻資源在高中物理教學中的作用

1. 提高學生的理解能力.高中物理具有很強的實驗性，幾乎所有的物理知識都是通過實驗得以驗證的，高中物理重要的教學手段就是實驗.但是并不是什么樣的實驗都可以在課堂教學中演示，有些實驗，教師只有通過自己的描述來向學生介紹，學生不能很好地理解.在教師演示具體的實驗時，學生有時會針對一些具體的實驗細節無法理解，但是出于各種原因他們可能不喜歡去提問，從而導致對物理實驗的錯誤理解.利用微視頻，實驗資源短缺等不足之處都會得到彌補，學生可以親眼看到整個實驗過程，如果出現不明白的地方，還可以采取倒退、慢放等方式，提高學生的學習積極性，促使學生掌握物理知識。

2. 豐富高中物理教學的形式.在傳統的物理教學中，教師的講解是主要的教學活動，而我國對于高中階段的學習一直倡導雙主體的形式，微視頻大多都是5分鐘左右，能夠在課堂教學中融入豐富的教學資源.這樣一來，物理教學的具體形式就得到有效的豐富，使單一的教師講解問題開始向多樣化形式轉變，有利于提高教學效果。

3. 強化高中物理教學內容.微視頻始終圍繞教學內容，使教師的“教”和學生的“學”聯系在一起.利用微視頻，高中物理教學內容變得形象、精簡.在知識建構的時候，就讓學生參與進來，使學生在這個過程中掌握知識，獲得學習技能，并引導學生主動去思考和探索問題，學生在獲得物理知識的過程中對于物理的價值有一定的了解.通過微視頻，學生感受到物理知識和實際生活的聯系。

4. 提高學生對物理知識的興趣.高中物理一直給學生的感覺就是枯燥難懂，有些學生甚至對高中物理失去了學習興趣.在高中物理教學中，教師可以利用微視頻，為學生設置比較真實的教學情境，幫助學生深入學習高中物理知識，讓學生更容易接受高中物理知識.微視頻作為一種新穎的教學媒介，受到大多數高中生和教師的青睞，使學生愿意參與到教學活動中，對于物理學科充滿興趣。

二、微視頻資源在高中物理教學中的應用

1. 利用微視頻，引導學生進行課前預習.在高中階段的學生，自身具有一定的物理知識和理解能力，但是也需要教師進行引導，使學生對于知識具備一定的自學能力.物理教師可以尋找一些和高中物理知識有關的有趣的視頻，將物理課程的重點提前錄制下來，制作成微視頻，讓學生自己去觀看.通過這種方式，學生對于物理知識就會激發出學習的欲望，并且還會逐漸養成預習的習慣.如果學生通過微視頻在正式上課之前對知識進行預習，那么他們在課上就更容易理解知識，從而提高高中物理教學的效率.例如，在學習有關于加速度的相關知識時，教師收集與此相關的視頻，讓學生自己觀看不同的車進行比賽的視頻.在一定的時間段內，不同的車其速度變化也會不同，在同一個起跑線，不同的車各自經過一定的時間，對它們的位置變化進行有效的對比，學生對于速度變化大和速度大以及速度變化快等專業的物理概念就會有一定的理解。

2. 利用微視頻，為學生演示實驗.在物理教學過程中，總免不了要進行實驗，通過實驗演示，能夠幫助學生對知識進行理解，牢牢掌握物理知識，還能夠提高學生的觀察能力，使學生對高中物理產生學習的熱情.有些高中物理實驗受到一些客觀條件的制約，在課堂教學中無法演示.例如，“影響研究平行板電容器點大小的具體因素”的實驗，在平行金屬板上，容易導致電荷跑掉，需要在非常干燥的環境中實驗.如果不具備這樣的條件，實驗就無法完成.教師可以在實驗室進行這樣的實驗，并且剪輯成微視頻，在課堂教學中播放給學生觀看，促使學生深入理解相關的物理知識，從而提高高中物理教學效果。

3. 利用微視頻，補充物理知識.在高中物理教學中，課堂教學時間畢竟是有限的，也不能讓教師進行反復的授課行為.教師可以將高中物理教學難點和重點錄制下來，通過剪輯制成微視頻，上傳到學校的教育平臺上.在微視頻中，教師可以以教學重點為基礎，圍繞教學重點做一些有效的拓展，還可以針對一些學生理解起來比較費勁的知識點，進行詳細的講解，讓學生在課后進行觀看，使學生對于自己不明白的知識點進行學習，反復觀看，從而對學生的知識點進行補充，完善學生的知識結構.利用微視頻，可以針對物理知識，將各個方面的知識進行補充.例如，在講“牛頓第一定律”時，教師可以針對牛頓第一定律，添加大量的補充知識，如幾千年來哲人對牛頓第一定律進行的研究，這是對主干知識進行輔助，也能夠豐富學生的課余知識，使學生對于學習的物理知識的背景有一定的了解，從而提高學生自身的物理素養。

4. 利用微視頻，輔助學生進行復習.通過專題訓練，學生能夠逐漸提高自己的學習速度，形成有關物理知識的框架，針對物理知識形成良好的知識反饋.高中物理教師可以針對所有學生的物理學習進度，構建一個全面的知識網絡圖，讓學生以這個圖為基礎，對自己的學習進程有一個良好的把握，還能夠監督自己的學習，并且進行有針對性的調整.這個方面對于高三學生來說是非常重要的，高三學生最需要進行專題復習.物理教師可以將所有的知識歸納成專題，制作成微視頻.這樣的微視頻，要具有系統性和完整性，對學生的學習具有促進作用.例如，有關力學的專題，教師可以將這個知識細化成多個小專題，然后從每個小專題上找到切入點，構建一個知識框架，幫助學生進行系統的復習，加深學生對知識點的理解.

綜上所述，對微視頻資源在高中物理教學中的應用進行具體探索，還對微視頻在高中物理教學過程中所起到的意義進行深入分析，明確要想提高高中物理教學效率，就要應用微視頻，將其優勢充分發揮出來。